中班科学活动《有趣的水》 (2).doc

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1、中班科学活动吹泡泡一、活动目标： 1、感知吹泡泡的方法，在实践探索中知道有空、有缝隙的物品能吹出泡泡，并会自制吹泡泡的工具。 2、在探索过程中，发展幼儿学习自主性，体验发现的乐趣。二、活动准备： 1、泡泡液、吸管若干、苍蝇拍、漏勺、废旧钥匙、积木人手一份； 2、音乐吹泡泡、每桌两块毛巾，盘子。三、活动过程： 1、以谈话形式导入，引出课题。小朋友，你们最喜欢玩的游戏是什么呀？(幼儿讲讲），今天我请你们来玩游戏。请幼儿看看后面摆放的材料，猜猜会玩什么游戏呢？引出吹泡泡。 2、老师示范吹泡泡，让幼儿感知吹泡泡的方法。吹泡泡，你们知道怎么吹吗？（幼儿说说）老师示范，提出要求。（先用吸管蘸泡泡液，然后用

2、力把气往外吹，会吹吗？千万不能把泡泡液吸进去呀，那样肚子会疼的，你们想试试吗？看谁第一个吹出泡泡。老师有两个要求：第一、保护好泡泡液，不要把泡泡液弄到外面来；第二、保护好自己，不要吹在别人的脸上、身上，如果吹到，请用小毛巾擦擦，听明白了吗？）幼儿操作，老师指导。小结：吹泡泡时要用力吹，吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了。3、创设自由探索的空间，感知吹泡泡工具的特性。除了用吸管吹出泡泡，还可以用什么来吹出泡泡呢？以前吹泡泡用什么吹的？（买来的玩具、泡泡机等）。出示生活常见物品，让幼儿探索体验吹泡泡。（今天老师带来一些宝贝，依次出示：苍蝇拍、漏勺、钥匙、积木，可以吹出泡泡吗？（让幼儿猜测），人手

3、一份去尝试，提出要求：这四样东西都要试试的，吹出泡泡的就放在前面的篮筐里，吹不出来的就放在袋子里，每一样都要试试呦！）幼儿操作，老师指导。请幼儿相互交流探索结果，引导幼儿明白有空，有缝隙的物品可以吹出泡泡的。4、尝试用树叶来吹泡泡，自制吹泡泡工具。出示树叶，树叶能吹出泡泡吗？怎么样就能使树叶吹出泡泡了呢？（幼儿讲讲）那你们试试看呢？（将树叶打个洞）。幼儿拿树叶去尝试吹泡泡。（放音乐，幼儿用自制树叶吹泡泡）。小结：只要在树叶上打个洞或缝隙就可以吹出泡泡了。5、那你们今天回去找找，还有什么东西可以吹出泡泡，明天来告诉老师，好吗？（结束整理）。幼儿园中班科学教案：有趣的水一、活动背景水是幼儿每天都能

4、接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。二、过程实录（一）活动目标：1.在尝试活动中，了解水的特性。2.能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。（二）活动准备：1.两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。2.人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。（三）活动过程：1、教师导入课题（1）出示一杯清水师：瞧，今天我给大家请来了好朋友水。它

5、的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。（2）幼儿猜猜水里、米里有什么。师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？幼：有的说水里有条金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去。师：你是怎么知道的？幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。师：看看米里有什么？幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。教师从米里拿出塑料彩球。小结：水是无色透明的，能看见水里的物体；米不透明，看不见里面的。（评：以探索秘密引出课题，萌发幼儿的好奇心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以具体形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透明的。）2、幼儿进行尝试操作。（1）盛水

6、活动师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？幼A：小容器里的水跑到了盆里。幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。小结：水会流动。（评：提供材料，幼儿在自己的尝试操作中感知水会流动，教师及时肯定幼儿的结论，使幼儿有了成功的体验，为下一尝试活动奠定了基础。）（2）溶解实验师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么？幼儿尝试操作，教师巡回指导。引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。建议幼儿相互交流实验结果。师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么？幼A：糖

7、、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。师：小朋友观察得可真仔细。小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。（评：提供多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观察、比较，讲述自己的发现。既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有经验，培养幼儿创造性思维。）3、

8、引导幼儿保护水师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？幼A：不把脏东西丢进河里。幼B：工厂里污水不能放到河里。幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。幼D：让治污水的叔叔把水变干净。师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。（评：教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿保护水，增强幼儿的环保意识。三、活动评价：本次活动新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供多种材料，

9、幼儿进行了两次主动探索尝试活动，认识了水会流动，有的东西在水中会被溶解。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望，充分调动了他们的主动性、积极性，培养了动手能力，发展了直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励，使幼儿体验到成功的喜悦。最后一个环节又增强了幼儿的环保意识。在这一活动中，我得到很多启示：一、在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。二、幼儿尝试精神的潜能是

10、存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，锻炼实践能力。公幼西苑优秀教案中班科学：给水宝宝搬家 教学目标：1、在活动中探索“水宝宝搬家”的不同方法 2、通过探索活动知道哪些物品适宜运水，哪些物品不适宜运水3、乐于参与科学探索活动教学准备：海绵、棉花、碗、勺子、小筐、竹篮、洗澡篮、针管、小毛巾、鱼网、小桶、瓶子、塑料袋、抽屉（冰箱）盆、罩衣、大筐、中筐教学重点：能自由探索出不同的方法，主要有：舀倒、吸挤、吸推教学难点：能自由探索并分类出适宜的和不适宜运水的物品教学过程：一、导入活动 1、 提问：小朋友们，你们看！周老师这里有一个非常可爱的小桶，它是空的

11、（拿起来看）还有一个装着水的盆。现在请小朋友们想一想，能用什么办法把盆里的水宝宝搬进空桶里呢？（引导孩子大胆说）2、 今天，周老师也给小朋友们准备了非常多的材料，我们一起来看看有什么？（迅速出示说）二、 初步探索搬水的方法 1、 四个小朋友为一组，面对面站好，然后进行操作。 2、 强调两点小要求：（1）大筐中所有的材料你都可以试一试。（2）在操作时，请你想一想你都用了哪些工具？你是怎样帮水宝宝搬家的？ 3、 幼儿操作，教师巡视指导（提醒幼儿：1、针管在帮水宝宝搬家时不能对着小朋友的眼睛，要对准盆2、你刚才用了工具，现在你可以再去选择一个试一试）4、 请小朋友把手上的材料轻轻的放在筐里，回到小椅

12、子上坐好。提问：你刚才用了什么工具？你是怎么帮水宝宝搬家的?(选择有针对性的幼儿回答)5、 小结：原来不同的工具可以有许多不同的方法，主要有：舀倒、吸挤、吸推（边做边说）这三种方法，小朋友重复一次三、再次探索，进行分类 1、 刚才我们知道了帮水宝宝搬家的主要三种方法，那么在这些材料里哪些是适宜帮助水宝宝的？哪些又属于不适宜的呢？ 2、 解释：适宜就是指帮水宝宝搬家时不漏水，而且又快又好的。而不适宜则是指容易漏水的3、 再次操作。要求：（1）筐中的材料都要用到（2）把适宜的放进笑脸筐中，把不适宜的放进哭脸筐中。4、 教师巡视指导（引导孩子把物品归类放好）引导语：你用的什么工具？它适不适宜？应该放

13、进哪个筐子里？5、 现在请每组的小朋友一人端着一个笑脸筐和哭脸筐把它们放到前面来。让我们一起来找找，看看是不是都找对了呢？（1、巡视时发现有争议的在这时进行验证，2、如果出现没有分类完的情况，也让小朋友一起来帮助这组的小朋友进行分类）四、运水比赛1、 刚才我们找到了这么多适宜帮助水宝宝搬家的工具，那么这些工具中你认为哪一个是最快最好的呢？（请幼儿大胆猜测）2、接下来就要进入我们最好玩的运水比赛啦！听清比赛规则：（1）等会请小朋友到前面的笑脸筐中拿一样你认为最能帮助你获得胜利的小工具，拿好后不能再换了。（2）小朋友在帮水宝宝搬家时，除了注意你的速度要快，还要注意你的力度，不要把水撒出来了（3）这

14、次是八个小朋友为一组进行比赛，哪组小朋友先把水宝宝搬到红色的标记线则为胜利。听明白了吗？3、 比赛开始（烘托气氛）4、 点评下，鼓励所有的小朋友5、 总结最快运水的工具和方法（舀倒）五、延伸活动今天我们知道了三种帮助水宝宝搬家的方法，哪三种？（舀倒、吸挤、吸推）还知道了哪些是适宜运水的，哪些是不适宜运水。其实我们日常生活中还有许多不同的运水方法如：洒水车、消防车和农田灌溉（播放图片），请小朋友回家再来找一找，看看还有哪些不同的方法也能够帮助水宝宝搬家，明天把你的发现告诉我，好吗？中班科学活动：吸管的本领昆山市陆杨中心幼儿园 陶红 邮编：215313教材简解：幼儿喜欢玩水，特别五六月份天气较热的

15、时候，他们总是会趁小便、洗手的时候躲在洗手间里玩水，有时弄得幼儿满头满脸的水，有时把衣服裤子都弄湿了，但他们还是很开心。为了幼儿的身体健康我曾经禁止过幼儿玩水，但幼儿还是乐此不疲。幼儿爱玩水是天性，也是幼儿在夏季的一种乐趣，我们不应该制止幼儿的这种乐趣，那么如何让幼儿既玩好水，又能学到知识，保持身体健康呢？一次在看中央电视台的智慧树时，看到吸管利用大气浮力吸水的游戏激发了我的灵感，我何不把电视上看到的游戏改编一下来给我们小朋友玩呢？于是就有了中班科学活动吸管的本领。目标预设：1、幼儿在尝试运水的过程中感知“大气有浮力”的科学知识。2、通过游戏，使幼儿体验玩水的乐趣。重点、难点：引导幼儿在尝试运

16、水的过程中感知“大气有浮力”的科学知识。设计理念和思路：幼儿园教育指导纲要提出：“游戏是幼儿园教育活动的基础。”因此我设计了用吸管运水的游戏，让幼儿在游戏中发现科学现象，从而获得科学知识。在引导幼儿观察发现的过程中，首先我提出平时我们用吸管做什么？帮助幼儿回忆已有的对吸管的生活经验。利用幼儿已有的生活经验为的是引出本次活动的重点，“不用嘴帮忙也能使吸管吸到水”。接着我让幼儿尝试不用嘴帮忙，用吸管把水盆中的水运到杯子中。通过两次吸水的实验让幼儿去发现吸管运水的原理。最后由吸管来告诉大家“吸管是利用大气的浮力吸住水的”揭示正确的原理，使幼儿接触了一下科学的知识。最后是一个吸管运水的比赛，这使幼儿通

17、过比赛活动进一步感受“大气的浮力托住水”这个科学现象，同时也满足幼儿反复进行新游戏的需求。活动准备：吸管，透明的一次性杯子若干；装满水的水盆；相关课件。活动设计：（一）、讨论吸管的用处。教师：看，老师带来了什么？你们使用过吸管吗？平时我们都用吸管做什么？幼儿讨论回答。小结：平时我们都用吸管喝饮料，喝药，做这些事情都要用嘴巴来吸。那么，我们能不能不用嘴巴帮忙，就用吸管把水盆中的水运到杯子里呢？（讨论吸管的使用方法，引导幼儿回忆已有的知识经验，以幼儿已有的经验引出本次活动要讨论、探究的事情“吸管运水”。（二）、幼儿尝试自己想办法用吸管运水。1、教师：老师给小朋友每人准备了一只杯子和一根吸管，请小朋

18、友在不损坏吸管的情况下用吸管把水盆里的水运到杯子里。运水时要注意：不要把水弄到桌子上。（让幼儿自己尝试不用嘴来帮忙用吸管运水，给幼儿探索的机会，是幼儿运用已有经验的一次探索，幼儿可以自由发挥，这也是幼儿初次尝试玩水。）2、幼儿尝试运水。3、幼儿交流运水方法。教师：小朋友你们运到水了吗？你是怎么运到水的？为什么运不到水？（通过交流自己运水的方法，大家都发现了一个问题，吸管两头都是口子，根本盛不了水，运不到水，使幼儿产生了疑惑。）（三）、教师示范新的吸管运水方法，幼儿练习，并揭示原理。1、教师示范新的吸管运水的方法。教师；老师有个好办法，既有趣又能很快的运水，你们想学吗？教师示范运水的方法。（教师

19、示范用新的方法来用吸管运水，既解决了幼儿的疑惑，也把幼儿的兴趣提高了，幼儿也想试一试。）2、幼儿练习，教师巡回指导。（满足了幼儿的愿望，同时幼儿通过练习学会了吸管运水的操作方法。）3、揭示原理。教师：为什么吸管不用嘴巴吸也能吸住水呢？我们来请吸管来告诉我们。（提出问题，与前面幼儿产生的疑惑相对比，引起幼儿产生新的疑惑，引起幼儿强烈的想知道答案的愿望。）教师播放课件揭示原理。（通过观看多媒体了解吸管不用嘴巴也能吸住水是因为大气的浮力把吸管中的水托住了的原理，解决了幼儿的疑惑。）（四）、吸管运水比赛。1、交代比赛规则。教师：原来是空气把吸管中的水托住了。你们想不想再玩一玩？这回我们来进行一次比赛。

20、我们每组五个小朋友齐心协力用刚才的方法把水盆中的水用吸管运到同一个杯子里，看那一组的小朋友运的水最多。老师说开始才开始运水，老师说停，马上停止。2、讨论怎样运水速度最快？（通过讨论加深幼儿对吸管吸水原理的理解。）3、幼儿比赛。（满足幼儿学到新东西急于尝试的心理，同时也是验证刚才讨论的结果，对吸管吸水的原理进一步认识，以小组为单位比赛，以竞赛的形式调动了幼儿的积极性，也使幼儿了解到在活动中相互协作的重要性。）4、比比哪一组运的水最多，发奖表扬。活动评价：本次活动选材贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣。各个环节清晰明朗，一环扣一环，相互衔接。幼儿在一次又一次的尝试活动中解决了一个又一个的疑惑，感知了“

21、大气有浮力”的科学原理。每次尝试活动都有不同的要求，一次比一次难一点，由易到难，层层深入，慢慢地认识理解“大气有浮力”的科学原理。 中班科学教学案例水宝宝搬家【设计意图】：幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。他们相互浇水，泼水，并堵住出水口囤积水玩得不亦乐乎。纲要中指出幼儿的科学探索应从身边的事物开始。为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，我由然而生，何不安排一次玩水的活动，让他们从自由玩水到有选择地使用工

22、具玩水。为了给孩子们提供一个更加充分感知水的特性的机会，让他们在玩水中积累更多的生活体验，充分体现玩中学这一教学理念，使幼儿在丰富适宜的环境中获得自然的发展。于是我设计了教学活动水宝宝搬家。【活动目标】：1幼儿在运水游戏中，再次感知水的特性。2幼儿能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。3幼儿在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。【教学重点、难点】 教学重点：了解一些材料的吸水性。 教学难点：用简单的符号记录观察结果。 【活动准备】 经验准备：对水有初步了解；用符号记录； 材料准备：师用：水杯两个（外观一样，用装饰纸蒙住外面，一个水杯底部塞干毛巾），用布蒙住前

23、面的魔术桌。 幼儿用：每桌一瓶水和一只空盆子；海绵、筷子、汤勺、塑料花片、泡沫、吸管、石头、记号笔；记录表。【活动过】（一）谈话引起幼儿对水的兴趣。1出示实物水 提问：你在哪里看到过水？是什么水？ 教师引导幼儿思考生活中见到的水。（自来水、海水、雨、饮料、露水等。） 2教师出示一瓶水，说“水宝宝住在这个瓶子里，它们觉得太挤了，它们想搬到一个宽敞的房间里，（出示一个大盆子）怎么办呢？”引导幼儿自由讨论。 3相互说说水宝宝是怎样搬走的。 鼓励幼儿说出自己在生活中看到的其它现象。 二、操作活动：水宝宝搬家1.徒手给水宝宝搬家。（渗透教育水是很珍贵的，别把它漏到地上了。引导幼儿发现把手指闭得更紧，水就

24、漏得少些。）教师小结用手给水宝宝搬家的情况，鼓励幼儿寻找更好的方法。师：孩子们，来看看我们给水宝宝搬得怎么样了？（引导幼儿在说用手运水的困难时，进一步感受水的流动性。）用手运，水容易漏掉而且很慢。有其他好办法吗？（用工具运）2. 活用工具，巧妙给水宝宝搬家。（1）通过观察，引导幼儿思考，并自由选择工具运水。（增添教师语言）（2）幼儿通过观察、比较、操作，选择和判断出适宜且高效的运水工具。教师参与到搬家中，鼓励孩子们叙述他们做的事，并与孩子们分析为什么有些工具更有效。（这个水桶好大，可以装那么多水宝宝！这个工具有洞，水宝宝都漏掉了）(3)水宝宝越来越少了，观察幼儿是否会转换工具搬家。（原本高效的

25、大工具变得不适用了，观察幼儿是否用小工具操作。）（开始拿着小工具搬家的孩子会发现，此时手中的工具比那些大工具更能舀起水宝宝来）（用小工具舀起来就运会很累，孩子们会用小工具舀起水装进大工具中再运）(4)结合实际情况，引导幼儿用吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样给水搬家的。师：水宝宝只剩一点点了，我们要把水池里的水宝宝运得一滴也不剩。看看还有哪些材料我们没有用过？（“我一压海绵，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了”“纸也是这样”“毛巾也可以”）（孩子们在之前小工具和大工具合作中积累了经验，现在也知道把水吸进材料里挤在大工具里再运）（有的孩子还是坚持用小工具舀，他们会把充气水池按住，这样水会方

26、便舀起来些）（三）师幼互相交流探索结果。1讨论：帮水娃娃搬家的好办法。 你是怎样帮助水娃娃搬家的？你发现了什么？ 你认为哪种“搬家”的方法比较好？为什么？师：终于给水宝宝搬好家了，我们坐下休息一会儿吧！刚才给水宝宝搬家时，宝贝们用了哪些工具呢？说给大家听一听。（有目的地引导孩子说出为什么有的工具不可以运用；吸水材料是怎样搬运的）2工具宝宝细分类。师：工具宝宝帮我们给水宝宝搬家，也累了，他们想回家休息了。看，可以运水的工具宝宝的家在这里，不可以运水的工具宝宝住在这个房子里。请小朋友们把他们送回家。（四）.活动延伸：师：今天我们的任务都完成得很好。下一次，我们还要想办法把这些漏水的工具改装成可以运

27、水的工具。五.活动反思：玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水氛围。使幼儿能够积极参与到运水活动中来，尽情地表达着、思考着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探索的世界中得到自由和快乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿嬉戏与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有个性的全面发展。 中班科学活动设计水娃娃搬家【活动设计背景】 幼

28、儿很喜欢玩水，在洗手时，他们经常故意拖延时间想和水来个“长久接触”，他们也喜欢问一些有关水的问题，如“水从哪里来？”“水要流到哪里去？”等等。为了激发他们对水的兴趣，初步探索水的奥秘，设计本活动。 【活动目标】 1、有玩水的兴趣，运用倒、吸等方法进行操作活动。 2、感知水是会流动的，了解一些材料的吸水性。 3、用简单的符号记录观察结果，完成记录表。 4、乐于与同伴交流自己的观察活动。 【教学重点、难点】 教学重点：了解一些材料的吸水性。 教学难点：用简单的符号记录观察结果。 【活动准备】 经验准备：对水有初步了解；用符号记录； 材料准备：师用：水杯两个（外观一样，用装饰纸蒙住外面，一个水杯底部

29、塞干毛巾），用布蒙住前面的魔术桌。 幼儿用：每桌一瓶水和一只空盆子；海绵、筷子、汤勺、塑料花片、泡沫、吸管、石头、记号笔；记录表。 【活动过程】 一、 激发幼儿活动兴趣 1、出示实物水 提问：你在哪里看到过水？是什么水？ 教师引导幼儿思考生活中见到的水。（自来水、海水、雨、饮料、露水等。） 2、教师出示一瓶水，说“水娃娃住在这个瓶子里，它们觉得太挤了，它们想搬到一个宽敞的房间里，（出示一个大盆子）怎么办呢？”引导幼儿自由讨论。 3、 相互说说水娃娃是怎样搬走的。 鼓励幼儿说出自己在生活中看到的其它现象。 二、操作活动：水娃娃搬家 1、魔术 师用水杯把水“变走”，让幼儿猜猜是怎么回事。 2、揭晓

30、答案：两个水杯不一样，一个下面有毛巾，另一个没有。 小结：水是被毛巾吸走了。 3、发现有些材料也能让水搬家 （1）出示准备的材料，让幼儿猜猜，它们能不能帮水娃娃搬家。 （2）实验操作：幼儿随意将材料放在水里，看看能不能吸走水，并完成记录表。 在会吸水的材料图片上画出水的标记，如果还知道其他哪些东西会吸水，就画在圆圈里。 注：操作活动前，教师提醒幼儿爱惜水，还要记得完成记录表。 三、 交流操作结果 幼儿将实验的结果记录讲述给同伴听。引导幼儿在操作中感知哪些材料具有吸水 性？哪些材料的吸水性强？运水速度较快？ 四、讨论：帮水娃娃搬家的好办法。 1、你是怎样帮助水娃娃搬家的？你发现了什么？ 2、你认

31、为哪种“搬家”的方法比较好？为什么？ 【教学反思】 纲要中指出，科学领域的目标是对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。根据纲要的精神，我在设计活动过程中，根据幼儿的兴趣爱好，设计了表演“小魔术”的环节。这个小魔术是与水紧密有关的活动：把杯子里的水变走。幼儿的注意力一下被吸引住了，他们展开想象：明明看到水倒进杯子里的，怎么就倒不出来，没有了呢？水杯里的水究竟跑哪里去了？ 在操作活动中，幼儿都能积极参与到探索活动中去，用老师提供的材料去试能不能吸水。有的幼儿玩得很开心，忘了记录。这也是幼儿的特点。在交流探索结果时，有的幼儿兴奋，不能安静倾听别人的发现。有幼儿发现汤勺和吸管能让水娃娃搬家，但它们是不一样的。由于幼儿语言表述不清，我让幼儿用动作来解释，老师用简单的语言加以引导，这下幼儿就表达顺畅了。在最后活动环节中，幼儿讨论得很激烈，他们各执已见，纷纷发表自己的看法。听课的老师表示可以继续延伸下去。幼儿的科学教育