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1、二下第 六 单元 课题 “黑板”跑了 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 向阳 小学 王春美 设计 教学目标1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。 2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点1、学习安培专心研究科学的精神。 2、会讲述“黑板”跑了这个故事。教学难点通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学准备生字卡片、收集有关专心学习的成语。学情 分析这篇课文描述了法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成“黑板”的故事，表现了他专心研究科学的可贵精神。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入。 1.今天
2、我们继续学习 “黑板”跑了。 2.认读词语二、品读感悟（一）品读感悟第一自然段 1上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？出示：安培 2.课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。出示第1自然段 3.哪个词点出了安培的特点，也是他的优点？出示: 非常专心 4.朗读指导 过渡：课文还通过一个非常有趣的故事来告诉我们安培搞科学研究非常专心。你们想了解这个故事吗？ （二）品读感悟第二自然段 1、有一天，安培在街上一边散步一边思考着数学题。故事要开始了，谁来读读课文的第二节。出示第二自然段 2、你从哪感受到了安培非常专心呢？自己读一读、想一想。 板书：散步 思考 3、重点指导： * 街上的行人、车辆来来往往
3、，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 （1）还有谁也从这句感受到了安培非常专心，你也来说一说。 （2）大街有多热闹？人们会看见什么？会听到什么声音？ （3）课文中怎么描写大街上很热闹的？你读。能说说还有那些词语也表示这样的场景的？出示成语。 （4）安培真的什么都看不见，听不见吗？句子里的“好像”能不能少？为什么？ （5）安培专心地思考数学题，他专心得充而不闻，别的什么事都不在意。 4、理解“非常专心”，你能用自己的话说说什么是“非常专心”吗？ 出示：因为安培很专心，所以 5、安培思考数学题的确非常专心，我们一起读第二节。 （三）品读感悟第三自然段 过渡：安培
4、一边思考数学题一边心算了起来，自己读课文的第三自然段。你从哪也感受到了安培非常专心呢？也用这句话说说。 出示：因为安培很专心，所以 - 。 1、学生自主交流。 2、重点指导： （1）说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。他还把马车车厢的后壁当成特地为他准备的黑板了，他太专心地思考数学题了，完全忘了自己在大街上，说不定他还以为自己是在实验室里。 板书： “黑板” （2）（出示句子：太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。 * 安培看到黑板太高兴了，你读懂了“！”。 * 安培为什么这么高兴？还有谁也从这句话感受到了安培非常专心？ * 你仿佛看到了安培脸
5、上有怎样的表情？还会做什么动作？ 板书： 演算* 看到这块黑板，安培真高兴呀！齐读。 （四）品读感悟第四自然段过渡：算着算着，“黑板”慢慢地向前移动了。谁来读读课文的第四节。你还从哪感受到了安培非常专心呢？（板书：移动 ）1、从哪看出安培非常专心呢？用上这个句子。 出示：因为安培很专心，所以 -。 2重点指导出示句子：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！” （1）从他的朗读中你感觉安培怎么样？哪个字最能看出？ （2）安培忙对谁说？他不仅把马车车厢的后壁当成了“黑板”，还把它当成了人！ 3可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。 （1）不由自主？
6、为什么跟着“黑板”走？安培正在黑板上演算着数学题，也许就快算出了答案呢。 （2）集中注意力只做一件事，这就是哪个词的意思？（聚精会神） 说说意思 板书：跟着 （3） 能再找几个专心学习的成语吗？出示成语 老师希望你们把这些成语做成小书签，或者再找些关于专心学习的名人名言一起做成书签夹在书中，时刻激励自己要专心学习，不断进步。（五）品读感悟第五自然段1、过渡：安培聚精会神地演算着数学题，还没有发觉马车越走越快，“黑板”跑了，师范读，你从哪感受到了安培思考数学题很专心呢？ 板书：跑了 2、安培追不上马车了，才发现，太迟了！ （1）指名读句子。（板书：发现） （2）全班齐读 三、小结回顾第一节，体会“非常专心” 1、根据板书，回顾课文。 2、从这个有趣的故事里我们更加感受到了安培搞科学研究非常专心。一起读。3、安培这么长时间、这么专心地思考数学题，别的什么事都不做，这就是（非常专心）。 3我们都要向他学习，让我们带着对他的敬佩之情，在读课题黑板跑了 四、检测完善 补充习题教学反思：