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1、课 题12 荷花（第一课时）教材简析 这篇课文是根据荷花图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学目标1.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。2.能用“有的有的有的”写话。教学重难点指导学生通过朗读来初步领会课文内容。教学时间1课时教学媒体多媒体课件课前预习产生问题你见过的荷花是什么样子的，你知道哪些描写荷花的古诗？教学过程一.预习质疑，梳理问题一、激趣导入。 1、同学们，今天这节课我们来学习著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的荷花。请大家齐读课题。 2、哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己
2、看过的荷花。 3、小结：从古至今，荷花就是文人喜爱、描写的对象，人们常常把荷花当作美的化身，称它为花之君子。让我们一起去欣赏一下。 课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。二、初读课文。1、这样美的课文，你们在课前已经读了几遍了？美的文章总让人百读不厌。这节课，我们就主要用读的方法来学习课文。 2、指名学生读课文，相机学习生字 （1）请刚才说读了（最多）遍的同学站起来。你说已经把文章读了X遍，那老师先把第一个读书的机会给你，你认为这篇文章哪一节写得最美？就请你读这一节。 （2）请刚才只把课文读了X遍的同学站起来，老师请你读最有把握读好的一段。 （3）还想请个同学来读读自己最喜欢的小节，注意，要
3、跟他们选择的小节不一样。相机出示学习生字： 第2节：挨挨挤挤碧绿莲蓬花骨朵儿饱胀破裂 “挨挨挤挤”我们要特别注意“挨”的读音。跟我读。它还有个读音课件出示“挨”的意思，分别帮助学生理解两个不同读音。 “花骨朵儿 ”“骨”是第一声，跟我读：花骨朵儿（注意儿化音）。“骨”字还是个很容易写错的字呢！用手指在桌上写一写，它的第三笔是什么？举起手，跟老师一起写这个字 “莲蓬”看，这是什么？（课件出示）荷花的花瓣脱落，留下的就是这样碧绿的莲蓬。可是，在荷花盛开时，它被花瓣包围着，看起来就是荷花那娇小、嫩黄的花心。读一读小莲蓬 第3节：一大幅 了不起 看起来简单，读好可不容易。（这幅画太小了！这幅画有我们教室墙壁那么大呢！） 第4节：翩翩起舞舞蹈昨夜好梦衣裳 “翩翩起舞”“舞蹈”：都是跳舞的意思。但“翩翩起舞”有什么不一样呢？指读：翩翩起舞 3、还想读吗？现在，就请大家自由地读课文，但是有要求：先把整篇文章读通读顺，然后，把自己觉得最美最喜欢的小节在小组里反复地多读几遍。直到老师喊停，听清楚了吗？小组内读。？三、写字指导。布置作业 有感情地朗读。并练习表情朗读，也可配上动作读，进行表演。三.拓展运用，问题延伸 1.课文中我是怎样看荷花的？板书设计12 荷花挨挨挤挤 碧绿 莲蓬 翩翩起舞 饱胀 破裂