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1、石头书教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，认识三个多音字。理解生字组成的词语。3、凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。教学重难点：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。课时安排：2课时第二课时教学过程：一， 谈话导入：通过上节课的学习，我们已经知道课文主要写了：两个小朋友川川和磊磊刨根问底，向勘探队员叔叔问了六个关于石头的问题，通过叔叔的回答，他们刨到了许多有关岩石的知识。他们向叔叔提了哪六个问题、石头书又是怎么回事呢？今天
2、我们就随着川川磊磊带着问题去刨一刨石头书里的学问。二， 学习课文：(一)整体感知：1， 快速浏览课文，回顾川川和磊磊向叔叔提了哪六个问题？2， 多媒体出示齐读6个问题。3， 理解“刨根问底”：川川和磊磊一连问了这6个问题，总想把问题弄个明白，这就叫做如书中出现的一个词“刨根问底”。（板书：刨根问底），齐读，现在明白“刨根问底”的意思了吧。（二）理解第一个问题：1，他们刨根问底问的第一个问题是齐读2，指导朗读：看书，(1)，川川是怎么问的“好奇地问”。(2)，他们为什么好奇？我们也很好奇吧？心怀好奇，再读一读川川的问话。3，叔叔笑着回答齐读（三）第二个问题：1，过渡：书？哪里有书哇？他俩看着面前
3、这块光秃秃的石头，感到很奇怪，于是问道齐读。2，指导朗读：你们奇怪吗？再读3，是啊，哪里有书呢？看叔叔怎么说齐读4，理解形似书：出示多媒体（图文：石头书、“石头就是书。）你看，这石头一层一层的，形状像书吗？齐读叔叔的话。叔叔的话意思就是学生回答，教师板书（板书：形似书）5，总结：叔叔为什么说石头的形状像书呢？谁再用“因为所以”这样的句式说一说叔叔说的这句话。（四）第三个问题：1，过渡：石头的形状还真有点像书，叔叔说石头就是书仅仅就是因为石头的形状像书吗？还有什么原因？2，请默读课文6至10自然段，边读书边思考边作记号不动笔墨不读书。3，交流、汇报：(1),理解“字”：字？怎么回事呢？出示第七自
4、然段，齐读，有哪些字呢雨痕（字体变色）：雨点留下的痕迹（图），波痕（字体变色）：波浪留下的痕迹（图），矿物（字体变色），看这些矿物（图）：含有有用矿物并有开采价值的岩石就是矿石，看，这就是矿石，看看课文中是怎么写这些矿物的，齐读：黄的、黑的、红的、闪光的、透明的，仅仅就是这些颜色、样儿吗？这里的省略号表示什么？你能展开丰富的想象，看看矿物还有那些颜色、样儿的吗？这么多颜色、有的还有光泽，有的还是透明的，可以用什么词来形容呢?叔叔说，这些都是石头上的字。(2),指导朗读：作者笔下的雨痕、波痕、矿石好可爱，仿佛是可爱的小朋友呢雨痕是雨点留下的脚印(字体变色)，波痕是波浪留下的足迹(字体变色)，还有
5、那些小不点儿，你能把这些小可爱读出来吗？指名读、齐读。（五）第四个问题：1，理解“画”：石头上有字，还有画，有哪些画呢？谁来继续说？出示化石的多媒体画面。这些都是化石，什么是化石呢？出示化石文字说明。2，总结：石头除了形似书，叔叔称石头是书还有什么原因？用“因为所以”的句式说一说。（板书：有字、画）（六）第五个问题：1，过渡：这些有字、有画的化石似乎在告诉我们什么呢？学生回答。这些都是我们的推测，看看勘探员叔叔是怎么说的？2，默看11自然段，提示：看11自然段的时候，可以跟7、9自然段对照结合着看，看看：叔叔的这些推论都是根据前面石头书上的哪些内容推断出来的，同桌可以交流。 3，交流、出示多媒
6、体。4，指导朗读：其实，叔叔不仅告诉了我们通过化石可以推断地壳的变化，我们从叔叔的介绍中还可以看出地壳的变化、化石的形成是非常缓慢的，再细细读读11自然段，看看从哪些词语中可以体会到地壳的变化、化石的形成是非常缓慢的。是啊，地壳的变化不是一蹴而就的，需要很长很长时间，要经过几百万年、几千万年呢！齐读。你看，化石就像地球的日记，让我们再次捧起书，脑海中浮现那段漫长、神奇的历史，齐读课文11自然段。5，总结：看来， 石头这本书不仅有字、有画，还有不少知识呢！（板书：有知识）谁再用“因为所以”的句式说说还有什么原因叔叔说石头就像书。6，总结：石头不仅像书，简直就是一本书。将前面的内容连贯地说一说：为
7、什么叔叔说石头就是书。（出示填空）（七）第六个问题：1，过渡：看懂了大自然中石头这本书，作用可大了！这本书会告诉我们学生齐读：“哪那座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石”2，理解“作用可大了”：学文章要前后联系，想想：石头书上的什么内容告诉我们哪那座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石？（出示多媒体）“哦，原来，煤炭、矿石这些宝藏都是通过读石头这本书而发现并开采出来的啊!通过课前预习和你平时的课外积累，你还知道通过读石头书可以知道地下有哪些宝藏？13自然段最后的省略号也表示省略，就是告诉我们地下、山下埋着、藏着很多很多宝藏，而这些宝藏都可以通过读石头书而发现并开采，你们说石头书的作用大不大？“难怪叔叔说
8、石头书的用处学生：可大了！石头书里的学问还学生：真不少呢！”3，齐读13、14自然段。（八）总结：同学们，今天，我们怀着奇怪、好奇心理和川川、磊磊一起刨根问底，向勘探队员叔叔问了六个问题，阅读了石头这本书，收获还真不少，高兴吗？是啊，川川磊磊也很高兴，心怀高兴再读14自然段学生齐读14自然段。课文学完了，你还有问题想刨根问底吗？学生说你们和川川磊磊一样，真是一群热爱科学、勤学好问的孩子！同学们，生活处处皆学问，你看，今天川川磊磊和勘探队员叔叔就以大自然为课堂，以石头为书本，学到了那么多知识，我相信，只要你们继续发扬今天刨根问底的精神，用心读书（板书：用心读书）你们的这些问题，一定可以在大自然中、在书本中或通过其他方法渠道找到答案！板书：17石头书形似书刨根问底 有字画 用心读书有知识