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1、两位数加减两位数的口算练习教学内容义务教育教科书（五四学制）数学（二年级下册）38-39页。教学目标1 .通过练习进一步让学生理解掌握两位数加减两位数的口算方法，提高口算的速度和正确率，并能解决相应的实际问题。2 .体验口算方法的多样性，能选择自己喜欢的方法进行口算。3.在解决问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系， 激发学生的学 习兴趣。教学重难点教学重点：熟练掌握两位数加减两位数的口算方法。教学难点：运用所学的知识解决实际问题。教具、学具多媒体课件教学过程一、问题回顾，再现新知（一）谈话导入师：上节课我们学习了两位数加减两位数的口算。 谁能说一下两位数加减两位数的口算方法？预设：生1
2、:加法方法1:两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，再把 所得的和加起来。方法2:把其中一个加数拆成整十数加一位数，这样，两位数加两位数的题目就变成一道连加题，如：32+45=32+ 40+5=方法3:仿笔算。不动笔，在头脑中仿照竖式计算的格式和方法，算出题目 答案。生2:减法把题目中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数， 用被减数依次减去的 方法进行计算。（二）回顾两位数加减两位数的口算痔从和卫兵一共有多少只？32 - 45 二 口（只）图3 pupil Vap|aap|Bia|i|HVi!i|aHVP|Haip|aa4Pi| I侍从病2只，I !卫兵有45只.: CF H
3、H ”RFII ”F IVF FFI ”F l!” I IF Fl* IR *课件出示（见图1）。 方法一：拆两法。把32拆成30和2,再把 45拆成40和5,先计算30+40=70,再计算2+5=7,最后再把两次计算的和加起来，即 70+7=77。（展示学生作品） 方法二：拆一法。把45拆成40和5,先计算32+40=72,再计算72+5=77。（展示学生作品）（见图3）方法三：把32看作30,先算45+30=75,再算75+2=77。方法四：心中想竖式，32+ 45=77 （只）先算个位2+5=7,在个位写7;再算十位3+4=7,在十位写7。（三）回顾两位数减两位数的口算课件出示（见图2）
4、卫兵比侍从多多少只？45 32 =叵（只）侍从有32只,卫兵有45只&方法一：拆 两法。把45拆成40和5,把30拆成30和2,先算40-30=10,再算5-2=3 ,最后把两次计算的结果相加,即10+3=1& （展示学生作品）方法二：拆一法。把32拆成30和2,先算45-30=15,再算15-2=13。（展示学生作品）【设计意图】发挥学生的主体作用，让学生小组合作，主动地对知识进行整 理、沟通，从而达到回顾知识原状，并进行不同程度的系统整理，使学生把有内 在联系的知识点在进行分析、比较的基础上串联起来，形成知识网络并进行深入 的探究。二、分层练习，巩固提高（一）基本练习，巩固新知1 .直接写
5、得数45-12=76-34=57-12=87-65=32-22=76-42=68-58=75-42=学生独立口算，把答案填写在书本上。教师指导学困生，完成后指名说一说算法。注意：口算两位数加、减两位数时，开始学生可能比较慢，所以练习时要注 意正确第一，不要强求速度，也可以让学生说一说口算的步骤， 等学生逐步熟悉 后再慢慢提高对速度的要求。E 广广上、图3* 79M26+127.4537+1216*622 .连一连(见图3)。(1)学生独立完成。(2)完成后，一位同学到展台展示答案，其他同学评价并5C-73蔚京裔自评。(3)如有错题，同桌互分析错因，独立改错后，同位互查【设计意图】提高学生的运算
6、能力，通过自评，分析做错的原因，培养学生严谨细 致的做题习惯。(二)综合练习，应用新知1.自主练习第7题(见图4) 理解题意，明白题目考察的实际上是减法的计算，列出算式，独立解答，鼓励采 用适合自己的计算方法，再展示。(1)学生在练习本上计 算。(2)老师注意巡视，及时 发现学生在做题过程中出现的 错误，让有做题错误的学生上上衣比裤子多多少元钱?黑板板书(3)分析交流：学生观察黑板上学生板书出的算式，共同分析错因2.出示自主练习第4题(见图5)。学生先仔细读题，6 *+*旨*+* *.a wn 111*这一用我得我荡了 l的鞭星了 、厂小利1I小勇小勇比小利少彳芋了多少颗星？【设计意图】学习，
7、支持并鼓励学生用自己喜欢的、 习中张扬个性。(三)拓展练习，发展新知。1 .自主练习第9题(见图6)。学生先仔细读题，理解题意，明白 题目考察的实际上是减法的计算，列出 算式，独立解答，鼓励采用适合自己的 计算方法，再展示。2 .自主练习第11题(见图7)。这是一道拓展题，供学有 余力的学生选做。(1)学生仔细看图，分析 题目中给出的数学信息和问题。(2)(3)(4)(5)提倡算法多样化，实质是尊重学生个性发展，提倡个性化的熟悉的方法去解决问题，让学生在数学学I )现在的比原来多微5少个?思考：两人的家应在书城的同一侧还是两侧?小刚家的位置会有几种情况？根据不同的情况，学生独立列式计算。集体交
8、流订正。4.课件出示(见图8)。这是一道拓展题，供学有余力 的学生选做。(1)学生仔细看图，分析题目 中给出的数学信息和问题。3每个小朋貂物到一杷修子.通荽事少把椅总图8*(2)分析交流：学生观察黑板 上学生板书出的算式，共同分析错因【设计意图】通过练习，有针对性地训练知识点，让学生立足课堂“活用”、 延伸课外“致用”，把教材的知识结构转化为学生的认知结构。在练习中对基础 知识进行巩固，使学生进一步加深对知识的整体认识， 达到触类旁通、举一反三 的效果。学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，培养学生实际的数学应用 能力。四、梳理总结，提升认知师：同学们，数学真是奥妙无穷啊，这节课你又有什么新的收获？（多让几 名学生说一说，梳理本节课学的知识。）预设：方法1:两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，再把 所得的和加起来。方法2:把其中一个加数拆成整十数加一位数，这样，两位数加两位数的题目就变成一道连加题，如：32+45=32+ 40+5=方法3:仿笔算。不动笔，在头脑中仿照竖式计算的格式和方法，算出题目 答案。减法：把题目中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。【设计意图】 通过回顾和总结对教学内容进行简单的梳理，向学生渗透一 种解决问题的策略和数学学习思想。板书设计