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1、梁衡散文精选觅渡、觅渡、渡何处乱世中的美神把栏杆拍遍阅读指导1、了解作者梁衡2、能了解三篇文章所写的人物的经历，理解作者对人物的评价。3、读完这三篇文章，选举其中一个人物以“我心中的xxx”为题写一写你自己对某个人物的看法的感想。（随笔不少于100字）二、交流活动方案交流前准备：1、规定阅读范围梁衡散文精选之觅渡、觅渡、渡何处乱世中的美神把栏杆拍遍，提出阅读指导要求。2、查阅学生的阅读情况（检查学生的书面材料）。交流过程：1、以小组讨论（6人一组）的形式，相互交流阅读体会（以上面的阅读指导为交流内容）。（15分钟）2、教师巡回，了解学生的交流情况，掌握一手资料，并确定3个学生上台展示。每一个学
2、生展示后，视展示结果，或让其他学生发表不同的观点，或让学生补充，教师作必要的点评。（15分钟）3、教师就这三篇文章的相通之处作专题报告。（15分钟）专题报告梁衡的作品中都可见智慧的哲思与感悟，充满大气磅礴的深刻思想。充溢的激情蕴藏在深沉的思考中，别有的那份厚重与沉实，避免了简单的抒情与表白，显示出大散文的气韵。梁衡的人物散文，写的大多是人杰鬼雄，其中大多是名垂宇宙，家喻户晓的伟人，还有文惊当世，传之百代的文人。而这些跨越千年、百年的人物却从作者的笔端一一鲜活起来。梁衡的散文情理并重，以评带传，他写的人物在千年百年中已有定论上又重新给出评价，而这种评价又是不落窠臼的，他从人性的深层重新来诠释一位
3、人物。而在梁衡的人物散文中，其主人公大多带有着某种的悲剧性的色彩，从美学的意义上讲，悲剧能令人崇高，梁衡在他的散文中能神飞八荒、思接千载，思之所至，情之所钟，哲理和现实生活血肉一体地融合起来。觅渡、觅渡、渡何处写的是革命领袖瞿秋白，梁衡在文中设置了“三个如果”：如果秋白是一个如李逵似的人物，大喊一声：“你朝爷爷砍吧，20年后又是一条好汉。”也许人们早已把他忘掉，如果秋白的骨头像他的身体一样的柔弱，他一被捕就招供认罪，那么历史也早就忘了他。如果秋白就这样高呼口号为革命献身，人们也许还不会这么长久地怀念他研究他。乱世中的美神写的是北宋词人李清照，梁衡设置了三大“磨难”以及与之相对的三大“寻觅”：“
4、再婚又离婚，遭遇感情生活的痛苦”； “身心颠沛流离，四处逃亡”； “超越时空的孤独”和寻觅国家民族的前途不得，寻觅幸福的爱情不得，寻觅自身的价值不得。把栏杆拍遍写的是南宋词人辛弃疾，梁衡在散文中的三个“不是，而是”来建构行文框架：“辛弃疾的词不是笔写成，而是用刀和剑刻成的；”“他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的；”“刀刻也罢，血写也罢，其实他的追求从来不是要做一个词人。”这三篇都是梁衡的代表作，并且都在各种评选中获过奖，每一篇文章，俱为佳作，都可说是多角度、多侧面、多层次去剖析人物的命运，层层深入，层层逼近人物的灵魂。梁衡散文所体现出的细密的人物剖析、严密的内容结构和缜密的内在逻辑，使得读者得以看到在其他作家那里很难得出现的清晰。