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1、六月二十七日望湖楼醉书第二课时教学设计 一、教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。二、教学重、难点教学重点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情。教学难点：背诵古诗。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程(一)复习古诗学习方法多媒体出示：第一步：释诗题；第二步：知诗人； 第三步：明诗意；第四步：悟诗情。（二）导入并揭题 1有这么一句俗语：六月天，娃娃脸。说的就是六月的天气变化无常。 2.今天我们学习的这首诗也跟天气有关，板书读题：六月二十七日望湖楼醉书（三）释诗题，初步感知1.这长长的题目同样告诉了我们不
2、少信息，你发现了什么？2.尝试着说出题目的意思，并根据题目的意思划分出诗题的节奏。3.再次齐读课题。（四）知诗人，品读感悟1. 知诗人过渡：是谁给我们带来这样的美景？（1）学生交流对苏轼的理解（2）师总结出示苏轼的相关资料（指名读）2.品读感悟过渡：景色到底是如何的美？多媒体出示自学要求：(1)选择感兴趣的一行诗，用自己的语言说说这首诗描绘了一幅怎样的画面？(2)你认为在这行诗中哪些词用得特别巧妙？圈出来，把你的感受批注在旁边。(3)在朗读的过程中注意融入感情。3.讨论交流，小组合作4.总结反馈：不理解的词语，如：翻墨，跳珠等。5.根据学生说的喜爱的诗句教学（1）“黑云翻墨未遮山”墨汁翻到是怎
3、样的景象？从中感受到什么？（指导朗读）。（2）“白雨跳珠乱入船”你看到了什么样的画面呢？从哪里感受到？还能让你感受到什么？急到什么程度？乱到什么程度？（指导朗读）。（3）“卷地风来忽吹散”说说你看到了怎样的风？ “忽”字让你感受到什么？还有其他带有“忽”字的诗句吗？说话：卷地风吹走了 ，吹来了 。(指导朗读)(4)“望湖楼下水如天”站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色？(指导朗读)（五）总结，感受全诗意境。过渡：短短的时间，我们经历了一场来去匆匆的骤雨，默读全诗，展开想象。 1.根据诗的内容画出最喜欢的那句诗的画面。2.齐读这首诗。（六）体会诗人的情感。1.苏轼。尽管才华横溢，名动天下，他的官却越当越小，被流放的地方也越远越荒凉。一生仕途坎坷，遭遇磨难，这种时候，大凡诗人失意，总会借酒消愁，吟诗抒怀，而此诗却不见愁情。从中你认识了一个怎样的苏轼？2.齐读这首诗。（七）回归整体，拓展延伸 .同学们，那就让我们记住乐观豁达的苏轼，记住他留给我们望湖楼醉书，在课后继续我们的诗词之旅。（八）作业设计1.阅读这组诗的其他两首诗。2.将诗的内容用自己的话表述出来，并完成文章。五、板书设计：雨 画 学生的画作 人