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1、 加减计算的应用教学设计教学内容教科书第40页例2。 教学目标：1掌握加减计算中常用的简便算法。2能根据具体情况，选择合适的方法使计算简便。教学重点加、减法运算中的简便计算。教学难点灵活合理地选择简便计算。教学准备多媒体课件。教学过程：一、创设情竟导入。教师组织学生创设购书的情境。二、课件出示自学提纲。认真阅读例2，完成下面各题。1根据例2左图回答下列问题：（1）根据画面你得到了什么信息？ “总价在100元左右”是什么意思？（2）小组讨论“总价在100元左右”会有几种情况？有几种解决问题的方法？方法一：方法二：归纳：总价在100元左右的有：_2根据例2右图小组讨论下列问题：（1）看一看有几种方
2、法可以解决？（2）哪一种方法更简便？三、展示互动（一）解决第一个问题1、指名读题，学生交流发现的已知信息和提出的问题。2、你怎样理解 “总价在100元左右”的意思。3、学生解疑，教师小结。只要接近100元，比100元多，比100少都可以。4、根据例题中提出的问题，独立思考。5、结合题中的两个问题，集中讨论。6、小组代表汇报讨论结果。7、老师板书整理学生的讨论结果。方法一：每三本价钱相加。方法二：先算四本书的总价，在减一本的价钱。8、那三本的总价在100元左右。（二）解决第2个问题1、指名读题，分析数量关系。2、学生独立列式解答。3、集体交流不同算法的解题思路。4、你认为那种计算方法简便？5、启
3、发学生想：如果付出的100元是两张50元的，买48元、47元的两本书，可以怎样口算比较简便。8、小组交流反馈、9、师生评价最简便的方法。四、达标检测1在里填上“+”或“-”。563-174-26=563 （174 26）1284-（600+7）=1284 600 72用简便法计算。165-（65+48） 2500-875-1253完成教材42页的第5题。五、学习小结通过本节课的学习，你有什么收获、体会。板书设计：加减计算的应用100-48-47 100-（48+47） （50-48）+（50-47）教学反思：本节课的情景创设的目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过差生比优生算得块的意外，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考发现题目特征，理解简便算法的实质是“凑整”。