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1、25的分与合教学内容：教材第34页例题、“试一试”及第35页“想想做做”。教学目标:1.让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点:掌握25的分与合。教学难点:体会分与合的思想。教学具准备:学具盒教学过程: 一、情境导入 1.（出示情境图）谈话：小猴今天早上摘了4个大大的桃子，它想把它们分给爸爸妈妈吃。问：要想让爸爸妈妈都能吃到
2、，你认为小猴可以怎么分呢？先自己想想，再同桌交流交流，想到一种分法就举手。 二、探究4的分与合 1.谈话：老师带来了四个桃子和盘子，谁愿意来将你的分发分给小朋友看？ 2.指名展示分法，然后提问：他将4个苹果分成了几个和几个？ 3.问：还有不同的分法吗？让学生充分展示不同的分法。师表扬回答的好的学生并板书相应的分法：4 4 41 3 2 2 3 1 4.学习4的分成 （1）指着板书：像这样将4分成两个数就叫做4的分成，就像一条大河里的水流入两条小河。（板书课题：分） （2）一起读一读4的分成 （3）分小组读，看哪个组读的又整齐又响亮，奖励星星。 5.学习4的合成 （1）谈话：我们将4分成两个数叫
3、做4的分成，那如果反过来将两个数合起来组成4又该叫什么呢？ 引出课题分与合并板书。（2）讲解4的合成：几和几合成4？表扬发言积极的同学。（3）谈话：刚才我们分组进行了比赛，接下来我们男生和女生来比一比，看看到底谁厉害。比赛读4的合成，然后指名读。 6.游戏 谈话：小朋友们读的这么棒，老师也忍不住想跟你们做个游戏。 游戏规则是：老师出一个数，你出一个数，要求两个数正好合成4。 三、探究5的分与合 1.同学们真厉害，老师要来表扬表扬你们。老师要将5朵小花奖励给两个最听话的小朋友，而且两个小朋友都要有，你能帮老师分一分吗？ 要求：从学具盒里拿5个小花片摆一摆，看看你能找到多少种，并将各种分法写在课前
4、发的纸上，比一比谁的分法最多。 2.指名回答找到几种分法。 3.谈话：老师把这5朵小花带来了，你会上来分一分吗？ 学生上台展示分法，并提问：是将5分成几和几？ 板书不同分法： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 问：你还有没有不同的分法？ 4.一起来读一读5的合成：5可以分成1和4 5. 刚才学习了4的合成，那5的合成你会读吗？一起来读 6.翻到课本P34，将书上4和5的合成填写完整。 7.接下来同桌小朋友来做个小游戏。 同桌合作，一人出一个数，要求两个数正好合成5，说一说是几和几合成5. 四、练习应用1.想想看2可以分成几和几？不会的同学拿2个小花片分一分，分好了就在书上P35写好。3又可以分成几和几？摆一摆，填一填。2.小火车就要开咯，但是在开之前先要请小朋友完成它身上的题目。（1）先看左边的小火车，你明白什么意思吗？说明：车头上的4和第一竖排的3和1表示4可以分成3和1.（2）4还可以分成几和2呢？自己在书上填好。4还可以分成1和几呢？（3）右边的小火车你会开了吗？自己填好。3.仔细观察，有谁知道这两幅图形的排列规律吗？你会按规律接着画下去吗？4.写数，要求写的工整又漂亮。五、小结：