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1、 课题：9.2 一元一次不等式（3）主备者王东明授课时间2015年4月1日 星期三课型新 授教学目标1、进一步掌握一元一次不等式的解法；2、善于把实际问题转化为数学问题；教学重点教学难点由实际问题中的不等关系列出不等式学习方法教学手段课时安排 1课时教学过程、内容分析（组内集体备课）一、情境引入甲、乙两商场以同样价格出售同样的商品，并且又各自推出不同的优惠方案：在甲商场累计购物超过100元后，超出100元的部分按90收费；在乙商场累计购物超过50元后，超出50元的部分按95收费顾客到哪家商场购物花费少？问题1：请你分析填空：甲商场优惠方案的起点为购物达 元后；乙商场优惠方案的起点为购物达 元后
2、.问题2：以下根据甲乙两商场优惠条件的起点，分三种情况考虑. （1）如果累计购物不超过50元，则在两商场购物花费有区别吗？ （2）如果累计购物超过50元不超过100元，则在哪家商场购物花费小？为什么？ （3）如果购物累计超过100元，那么在甲商场购物花费小吗？ 能力探究：（1）累计购物超过100元而不到150元时，在哪家商场购物花费最小？（2）累计购物恰好150元，在哪家商场购物花费最小？（3）请问你作为消费者，怎样选择才会使自己在购物中获得最大的优惠？ 逐个问题展示，学生独立思考问题1、2并回答，对于能力探究可以在独立思考的基础上采用小组合作，最后师生共同完成解答。二、巩固应用解下列不等式，并在数轴上表示解集：（1）4+15-7；（2）3（+2）2（-5）.学生独立解答，鼎易展示，组内订正。三、拓展提升甲、乙两家商店出售同样的餐具，其中盘子每只定价都是20元，餐勺每只定价都是5元.两家商店的优惠办法不同：甲商店每购买1只盘子就赠送一只餐勺；乙商店按售价的92%收款. 某顾客需要购买4只盘子，餐勺若干（不低于4只）.去哪家商店购买优惠更多呢？学生独立思考，尝试解答。四、课堂小结谈一谈本节课你有什么收获？还有什么疑问？（个人二次备课）板书设计作业布置课本第126页第5、6题辅导记载教学反思