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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan备注第三单元四边形第一课时四边形的认识教学内容本册教材第3436页上的例1、例2,完成“做一做”中的题。教学目标1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学 习精神。3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思 想教育。教学重点找出四边形的特点。教学又t点根据四边形的
2、特点对四边形进行分类。教学过程一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。4、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。一一板书课题。二、探究新知。1、教学例1。（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：四边形有：四条直的边、四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪
3、些物体的表面是四边形的。2、教学例2。（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由三、巩固应用。教材第36页的“做一做”中的第 1、2题。四、全课小结。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2、今天我们学习了四边形， 掌握了四边形的特点； 还能根据四边形的边和 角的特点给四边形分出不同的类型。课后记：第二课时平行四边形的认识教学内容本册教材第3738页上的内容，完成第 37页上的“做一做”。教学目标1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、 眼看，使学生在多种感官的协调活动中
4、积累感性 认识，发展空间观念。教学重点探究平行四边形的特点。教学又t点让学生动手画、剪平行四边形。教学过程（一）认识平行四边形1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。2、出示带有平行四边形的实物图片。师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。3、感受平行四边形的特点（1）让学生拿出三条硬纸条， 用图钉把它们钉成三角形， 然后拉一拉。（学育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉
5、一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。（二）掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）（三）巩固平行四边形。1、课堂练习：完成练习九第 1 3题。2、课外练习：完成练习九第 5题。教学反思：第
6、三课时周 长教学内容：本册教材第41页上的例1。教学要求：1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。教学重难点：使学生理解掌握周长的概念教学过程:一、认识周长1摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？谁能说说你的腰的长度？你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。摸一摸你腰的周长在哪。2 .活动二出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子你能指出这个钟面的周长在哪吗？那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相才H指。全班汇报、互相指正。3 .活动三出示这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。学生独立完成汇报：它们的周长在哪
7、？4 .周长的概念通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形 的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？学生说一说打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略1 .你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己出-个看看你能用几种方 法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2 .学生活动3 .汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还用什么办法吗？三、联系生活，概括总结周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这 节课你有什么收获？还有问题吗？四、练习1思考题：
8、小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框 的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？五、作业：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记 录卜来。教学反思:第四课时长方形和正方形的周长教学内容：教材第42页一43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。教学要求：1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。教学重难点：长方形和正方形的周长计算方法教学过程:一、复习1 .什么叫做周长？2 .同桌摸一摸课桌的周长。3 .长方形和正方形的边分别叫做什么
9、？有什么特点？二、新授1 .出示两张卡片，2 .这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3 .学生探究学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？四人小组交流全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4 .算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5 .巩固 6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米一块长方形的台布，长 5分米，宽4分米，在它的
10、四周绣上花边。花边 长多少分米？一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？一个长方形花坛的长是 5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？教学反思:第五课时估计教学内容：教材第45页例4例5, 46页练习教学要求：通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。教学重难点：能较准确地估计出物品的长度。教学过程:一、引入新课1 .我们学过的长度单位有哪些？2 .用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3 .不用尺子，在本子上是着画出一
11、条长 8厘米的线段，再和同桌比一比看 谁画得最准确。4 .说说自己估计得怎么样，有什么感想？5 .今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。二、新授1 .教学例5摸一摸数学书的面，是什么形状的？你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？2 .巩固练习。46页做一做第二题从小红家到学校有卜面儿条路可以走。教学反思:第四单元有余数的除法备注A课时有余
12、数的除法(一)教学内容:义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49上的内容。教学目标：是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。教学重点:知道有余数的除法的含义，来自生活中。教学道具：(略)教学过程:复习乘法口诀。一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。1、教学P49的主题图。(1)让学生独立观察教材 P49上的情境图。思考问题：1这幅画面是什么地方？2你发现了画面中有什么活动内容?(按顺序)(2)在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？(3)各组代表汇报。(4)教师板书学生汇报的数据。1这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插
13、着4曲不同颜色的旗子，升旗台上也飘一囿国旗。2运动场上每4人一组小朋友在跳绳。3篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。4板报下面摆的花是每 3盆摆一组，旁边还有很多盆花。(5)根据上面的信息(条件)，想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。2、感知生活中处处有除法。(6)学生汇报。(略)(7)师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？生：(略)3、体会生活中的数学问题。师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用 除法计算的？(可根据全班的总人数，每()人一组坐可以坐几组)、练陈，圈圈。大家来圈, 一共有 15个1、每份3个，共几份？2、每份4个，共几份？还
14、多几个？3、每根5个，共几份？4、每份6个，共几份？还多几个？二、摆，填一填。1、0 0 0 0 0a口“6 +3 = 口2、0aaaaaa口 “7 +3 = 口四、汇报自己这节课学会什么。五、总结下课。教学反思:第二课时有余数的除法(二)教学内容：教材P50P51上的内容。和 P53练习十二第1、2题。教学目标：使学生会用口算和笔算计算有余数除法。教学重点:1、理解除法式子中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。教学道具：(略)教学过程:一、复习。1、在()里最大能填几？) 23帮助学5X () 16( ) X 6 ()E( ) X 8 262、计算：8+4 =45 芍=二、新知。1、
15、教学教材 P50例1。(1)利用情境引出计算问题。15+5 =(组)(2)利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，生理解竖式中各部分的含义。3商(要对着被除数的个位)5除数1515 5和3的乘积(3)自主探索，汇报结果。(结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中 各部分的含义和竖式的写法。)2、学P51例2。(有余数的除法)(1)采取例1情境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？23 + 5=4(组) 3(盆)45/一一 2 一一 3 一一203余数(2)横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。(3)注意：1商和余数的实际含义。商和余数的/、同单位名称。三、巩
16、固。1、教材P51。“做一做”。(1)先填一填。(2)说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？(3)订正错误。2、试一试自己的能力。用竖式计算下面各题47+ 6 =33 + 8 =小组讨论通过以上计算，你发现了什么规律？1、2、3略3、作业练习。(1)找病因(并改正)(2)把横式改写成竖式，并注明各部分名称。60：7 =()()4、完成教材P53第一题。5、小组批改作业。(发现问题及时订正错题)四、全课小结。师：从这节课中你们又学会了那些本领？在计算有余数的除法中应该注意些什么？你们还启什么问题要问的？教学反思:第三课时有余数的除法（三）教学内容:教材P52例和“做一做”，P53第2、4题。
17、教学目标：通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步 感受后余数除法之间的关系。教学重点:理解被除数、除数、商、余数之间的关系。教学道具：练习卡片每人一份。教学过程:一、复习。（略）二、新课。教学P52例3。1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？列式解答15+5=3（组）2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？如果是17盆呢？如果是18盆呢？如果是24盆呢？如果是25盆呢？板书：（略）3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？余数 837 + 55 872 324 -67 M56 749 另18 342 -69 445 田2、先摆小棒，再解答。(1)
18、拿出10跟小棒，平均分成 5份，每份几根？(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？二、新知。1、动手操作，提高能力。(自己先分分看)7枝铅笔，平均分给 3个同学，每人分几枝，还剩几枝？ 师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演2、教学教材P55例4。(解决生活中的实际问题。) (1)观察例2图1,从中你找出解决问题的信息(条件) (2)把例2 口述成文字题，出现在黑板上：有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？ (3)小组讨论，解决这个问题，然后汇报。学生1, 口算：32+6 = 5 (组)2人学生2,笔算：56 厂一 3 一 2 一3 02答：可以分成5组，还多2人。(4)师：谁能说一说这题为什么用除法计算？(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思？(6)在书写时要注意些什么？(7)师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。三、巩固练习。(开放性练习题)1、做教材P55 “做一做”。(1)先从图中找信息。(2)根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。四、本课小结。(略)五、练习作业。教材 P56第2、3题。教学反思: