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1、“初中语文课堂教学情趣阅读”课题计划一 . 题目的提出：文课程标准要求：让学生充分的读书，让他们在读中感，在读中悟，同时培养他们的语言感受力，使他们的感情得到升华。在平时的教学中也发现， 一节课中简单的问题都需要老师反复的引导， 学生只是被动的听， 感受不到课文的情感。 因为在课堂上学生读课文匆匆忙忙， 即使这样有时还没读完老师就开始提问或分析， 所以读课文只是走马观花蜻蜓点水。 对课文理解全靠老师的讲解， 对课文中的问题老师说什么就是什么，老师讲的滔滔不绝，学生一头雾水，不知其然。其实初中语文的每一篇课文，都要求学生有感情的朗读，这不仅是中学语文的重要教学目标， 而且也是学生感受文章感情，
2、获得语文训练的重要手段， 所以提出 中学语文课堂教学情趣阅读 这一课题。1提高学生的阅读能力.做到有感情的朗读,从读中发现问题,从读中感悟文章主题 ,这不是一蹴而就的，需要一定的时间和付出，特别是农村初中， 学生基础差课文读一遍大脑中只是一片空白， 所以需要其他朗读方式的奠基性训练， 最终达到从独中发现问题解决问题的能力。2 通过多种朗读方法提高学生朗读水平。包括朗读、默读、齐读、分角色读等等。多种方式的配合是学生产生兴趣要想让学生读课文，通过读，透彻的理解课文，就得改变以往的老师讲学生听、记的教学方法。树立全新的教学理念，充分体现学生的主体地位。把朗读教学为重点，指导学生的朗读，使他们的朗读
3、有计划，有过程有步骤，有目标，真正使学生通过朗读能够理解课文，对课文内容发生兴趣，对朗读有兴趣，养成读书读课文的习惯。方法： 1.调查分析 问卷调查，走访老师及学生、与学生开座谈会等形式，了解班级学生对这种教学法的看法。2 实践研究法首先要让学生有读书的兴趣和欲望，只有兴趣才是最好的老师， 才可充分调动学生学习的积极性， 才能确保学生会主动的学习。 其次， 也只有通过对课文的阅读学生才能进入课文和情境，只有乳清入境才能真正掌握内容，把握情感理解课文。3 范读 激趣。 播放录音、老师范读，清新，流畅，饱含感情，学生在听读中充分感受课文意境，体会文字的美妙，一种对美的追求油然而生，自然产生读的欲望
4、。4 语言激趣。学生在学习兴趣学习热情上，一定程度取决于老师，所以在朗读教学中我们一定要讲求语言艺术，不吝惜表扬，多给学生激励的话语， 在朗读课文前， 教师可以创设各种活动适当点拨学生的激情，如小组比赛，看谁最能读出文章感情；某某读得真好，像个播音员；听他读文章真是一种享受。学生在表扬中得到肯定，感到老师的爱和关注， 我想学生无论课前课堂会乐于读课文，对老师的课文分析学生参与积极性也高。5 资料积累引导学生有意识的积累知识，感悟作品所体现的精神和思想方法，提高自己的欣赏品味和审美情趣，对研究活动中取得的经验、体会及时总结归纳，形成研究的规律方法。四、研究成果改变以往的课堂教学方法，改变以往的教学观念，树立全新的教 学理念，视朗读教学尤其是情感朗读问语文教学的核心， 最终实现以 读代讲，读中感悟的目标。通过课文感情朗读的指导，让学生对课文 的朗读有兴趣有计划，把培养学生的朗读兴趣作为课堂的一个环节。设计这一课题，主要培养学生热爱朗读，善于阅读的习惯，让学生在 读中体会重点词句的意思，改变以往的课堂教学方法，真正实现学生 课堂中的主体地位。总之，只有明确阅读能力的核心构成要素，阅读教学中每一个教 学环节的设计，教师的教学行为才有可能指向明确，阅读的兴趣才能 提高。