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1、第5页/共4页【课题】2.4.2生物的分类【课型】新授课主备：审核：初一科学组 班级：姓名：【学生笔记栏】【学习目标】1 .学会制作简单的检索表。2.观察校同楂物，学会比较它们的特征。【重难点预测】1 .制作检索表【教师复备】【学习过程之课前预习】1.2.阅读书本P64-66。镇空：(1)在生物学上鉴定生物的方法是使用(2)检索表是采用的方法鉴定生物的工具。3.思考：将芹菜、蜗牛、鸭、扬子鳄、杏树、娱蚣进行分类。)()【学习过程之课内对话】L制作检索表(1)检索表的作用-使用检索表鉴定生物(2)检索表的制作注意：检索表采用的方法，从两个对应的特征中选择一个符合的特征，放弃不符合的特征来鉴定生物
2、，因此在制作检索 表时，一定要找出生物间的区别,然后依次往下，根据更细更小的特征 来对比选择，亶到达到目的为止。例如：书本P162页的四种植物：荷花、君子兰、杪楞、满江红。可根据楂物的繁殖方式和生活环境来制定，书本上先根据楂物的繁 殖方式来分为荷花、君子兰一组，杪稷、满江红又是一组，再在每一小 组中根据生活环境这个更细更小的特征来制作，当然我们也可以先根据 它们的生活环境作为起初分的依据，把君子兰、杪樗分为一组，荷花、 满江红分为一组，再根据植物的繁殖方式把它们再细分。2.活动：尝试制作简单的检索表（1）.认识了解校园楂物宋以后，京师所诙小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教逾”。至元 明清之
3、县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清 末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习” 一称。其实“教谕”在明清时还 有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则 谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。 于民间，特别是汉代以后，刻于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经 师二在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西 席、讲席”等。（2）.比较各类楂物的特征（为了下一步的制作检索表，这里至少选择4种植物，建议其中2种可 以是草本（一种双子叶，一种单子叶），另外2种可以是木本（一种矮3.根据上述特征组内讨论并尝试制作筒
4、单检索表要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的漳碍。不少幼儿当众说话时 显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲台听；有的 低头不语，扯衣服，扭身于。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练 胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关 系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲呢，消除 幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注篁培养幼 儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传 统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取由由讨论和谈话的 形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴 趣，对一些说话
5、有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听，热情地帮助和 鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要 提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时 要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即 便是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚 持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。首先分析这些楂物有什 么特征，再利用特征用同异共用比较法分类制作检索表。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的 能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注
6、意声音清超， 高低起伏，抑扬有致，名有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有 的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复 别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通 过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听 词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底， 听智力做事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学 得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维， 为说打下了基砒。【课堂评价与反思】2.4.2【达标测评】1 .检索表是采用的方法鉴定生物的工具2 .对下列5种生物分类：猫、海带、小麦、猫头鹰、蚯蚓【学生笔记栏】