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1、如何培养小孩子的阅读习惯第一部分：学前孩子的阅读现在的家长们都很重视孩子的早期阅读，很多妈妈都在跟孩子亲子阅读。我个人的体会是，一两岁的小孩，听妈妈给读故事，他主 要是在学语言和了解这个世界。孩子天生有学习语言的动力和能力，所以一两岁的孩子一般都会有很强的阅读热情。很 多孩子还会把大人讲的故事像录音机一样复述下来，尽管他可能并没有完全理解。我女儿那时只要吃饱了，就拿起一本给她讲过的书，在地上来回踱步大声念。那时她的发音还不 清晰，很多时候只有我能完全听懂。所以，觉得这时的亲子阅读倒是比较轻松的、好做的。绘本的选择也比较容易语言和画面质量好、故事长短适宜、内容积极健康、情节人物孩子喜欢，大致就可
2、以。市面上能买到的好的绘本也比较多。我个人喜欢对小孩的情感和生活描写细腻真实的，不喜欢一些完全以说教为主的故事。我曾看到过两套国内生的书，故事完全相同但画面却不同 ，内容都是关于莫个小动物总吃糖不刷牙然后牙痛去看牙医、 莫个小动物不吃蔬菜长得瘦、莫个小动物自私不跟其他动物分享等等。这些方面我们当然应该教育，但是如果故事完全这样设计，就少了乐趣，而损失了阅读乐趣，这代价太大了。女儿当时看的书里有一本非常可爱格斯的冒险之旅。这本书网上有，但发现看的人不多，顺便推荐一下。这本书的两位美国制作者生了好多本，都是用食物做造型讲故事。造型可爱有创意，故事结构很完美，像个微型好莱坞电影 唯一有些遗憾的是翻译
3、后语言有点不自然。我们那时还看了所有的有大段文字的喜羊羊书。一是因为她正好认识了喜羊羊，我们又限制看电视；另一个原因就是因为不是翻译作品 ， 文字更自然真实，所以即使有些故事情节不算多好，也就看了，以接触语言为主。我估计两岁半、三岁之后，语言学习的敏感期告一段落， 孩子的注意力逐渐被其他事情所吸引，这时，一些孩子的阅读热情就会有点降温。从这时开始，我们家长就要有意去引 导孩子阅读。下面是我对怎样引导孩子阅读的一些想法，大家也多介绍自己的经验：最大的对手电视孩子到了三四岁，我们逐渐会发现阅读的最强大的对手 是电视。书里是静止的，电视是动的。书上是不变的，电视随 时在变化。怎样才能让书战胜电视，或
4、者说让书和电视各司其职、电视不要喧宾夺主呢 ？大家都知道读书比看电视好，对于孩子来说，电视少看为佳。但是很多家庭里，电视仍然是像灯一样永远开着，成了 背景画。我建议我们回到看电视报圈定莫些电视节目的年代 有选择地看固定节目。节目结束就关电视。我知道有些人家 里只要孩子在，就不开电视。其实完全不看也没必要也不见 得效果就好，因为孩子会更加好奇，同时我们也的确需要让 孩子通过电视了解世界。急于教识字一一容易把阅读功利化的想法我们应该教给孩子去识字，争取让孩子在学前实现自主 阅读。但是关键是教识字的方法要慎重。我看到一些家长认 为让孩子阅读的主要目的就是为了训练孩子认识更多的字 , 每次一起看书，总
5、是忍不住教识字，慢慢把看书搞成了识字 课，这样如果弄不好，很容易让孩子没有了阅读热情。小孩其实在还不会说话之前，就有能力认识很多字。但 是我个人不太主张过早教孩子认字。我想，识字可以在三岁之后开始，而且要尽量让识字过程自然一些，要以激发他自己的识字兴趣为开端。 比如说，在他喜欢的故事书里，挑他喜 欢的字告诉他，然后再逐步扩大范围。识字的活动也应该是 立体的，不要总是捧着书或识字卡在教他考他。我们可以随 时指着商店牌子、产品标识等等去教，或者跟孩子做游戏。另外家长亲自用笔写给孩子也是好办法，让孩子看着一个个字是怎样写由来的，这个过程对他来说可能跟变魔术差不 多。我有时在本上写一些女儿说的话，她都
6、非常高兴。如果只看识字卡，换了地方和形状，孩子有可能就不认识了。最重要的是家长不要太心急。 只要家长多想办法去激发他的好奇心和求知欲，孩子自己都会发问，求你教他识字。真 的会有那么一个时刻一一孩子跑过来问你 ：妈妈，这个字是 什么意思？妈妈，那个字怎么写？妈妈，看，我发现这个是“书” 字！这时我们再大加豉励，顺势去教，形成良性循环。书的选择孩子大了有了自己的喜好，选择可能更有难度。 我想，家 长要把自己的推荐和孩子自己的选择结合起来考虑。带孩子去书店一起挑书是个好办法。选择有系列的书也非常好，孩子如果对人物和故事模式有熟悉感，就会比较爱看。选择有影视作品和有声音资料的书也是个办法，可以用影视带
7、动阅读。讲故事的技巧家长讲故事的好处就是可以把故事变生动起来。女儿不到一岁时，我曾抱着她讲故事，讲“河水才到膝盖就揉揉她 膝盖，讲“咕咚来啦，快跑啊”就故意颠着跑两步 ，把她逗得 嘎嘎乐。当然不能总这么讲，我体力不支啊。想起在澳洲时，我去当地的社区图书馆 ，经常能看到一 位男图书管理员在给孩子讲故事。孩子们在地毯上坐一圈。 他讲得真是生动，离远听，好像他一个人演生了一个动画片。 他还跟孩子们互动，小孩时而瞪圆眼睛，时而吓得捂住脸，时 而大笑。我父母来也看到了 ，印象极深刻。中国真是很缺乏 这样的设施和服务。在家里，我们可以动员全家人一起演戏 ，把故事里的情节演由来。我想这样就有望让书籍成功PK
8、电视了。创造阅读环境和阅读氛围，家长带动阅读这一点大家会常常提到，但是我们不一定真的去做了。比如，给孩子一个可爱的专用书架 ；在家设定一个读书时间， 吃完饭收拾完，大家都坐下来各看各的书；休息时跟孩子说， 明天陪妈妈去书店买书啊，你也可以给自己挑两本我一直相信一点：如果家长是爱读书的人 ，孩子不可能 不喜欢阅读。如果看书是大人的一种很重要的生活方式，孩子从小就生活在其中，那他得有多大的力量和创意才能跳由 这个生活方式啊。我女儿很小就知道我在当当网买书，玩游戏都玩过来送书的情节。两岁多时，有一次她把一个大纸板对折，说是她的 笔记本电脑。我就势给画上键盘，然后我问上面画什么呢 ？她 说画当当网，以
9、为电脑就这个用途。前几天，她顺手拿起我桌上的一本英文书，让我念。我拿腔作调地念 ，念一句，她接一 句“ Garfield has been here!; 从加菲猫里学来的一句英语跟我对付。她小时候有一阵每天都把我书架上的书一本本 往下搬，还会挑一本一页页翻着念，当然念的都是乱码小孩的好奇心太强。看着大人总是在那捧本书看，他对书得是多么好奇啊！观察、思考、探究、好奇心、求知欲、想象力这是我非常想强调的一点。我看到有的家长给孩子买了几万块钱的国外绘本，放在家里，却把孩子完全交给保姆，都不跟孩子一起睡觉。保姆也会给孩子念书，但是缺乏深层交流。其实，如果家长平时对孩子的这些方面比较留意培养或 者保护，孩子爱观察爱思考，那么孩子就已经为读书做好了 心理和智力上的准备，他也必然能有读书的热情。如果家长 平时很少有机会跟孩子交流，不跟他聊这聊那，不激发他去观察、动脑子，那么培养孩子阅读就有难度。“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考是互动的， 缺一*不可O读书只是个行为，通过读书去激发思考和想象 ，这个行 为才有意义。所以在阅读之前、阅读过程中 ，和阅读之后，家 长引导孩子去思考、想象、探究 ，这个环节非常重要。归根结底，引导学前孩子阅读，不是仅仅为了帮孩子识 字,或是让孩子表演讲故事获得夸奖，或是炫耀读书数目，阅读是为了促进这些方面的发展、培养自主学习和终身学习的能力。