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1、教育经验总结：课堂教学提效应该注意的“五个要点和十个细节”提高课堂教学效率是我们每位教师的追求， 我在十几年的教学实践中逐步摸索，并总结出了提高课堂教学效率的 “五个要点和十个细节” 。在实践教学中我发现这些方法对提高课堂教学效率很有帮助。下面对此总结如下。课堂教学的五要”，即一要走下讲台、二要强化预习、三要监控驾驭、四要砸死知识、五要机会充分。 “五要”的实施，可以使我们教师有章可循，使课堂自主落到了实处。现将这五个要点解读如下：（ 1）走下讲台 .走下讲台，到学生中去，就会更有效的监控学生，发现他们出现的问题。走下讲台， 我们就不得不离开教科书、 教案和我们准备的材料， 就会激发我们创造性
2、的思维， 语言就会更加接近学生， 课堂就会更有生机。 同时只有教师走下讲台，学生才能走上讲台，给学生更多的展示的空间。（ 2）强化预习.预习是学生自主性学习的重要环节， 学生预习不仅使学生听课省劲了， 也会提高他们学习的能力。因此在课堂教学中我们提出并强调布置检查预习这一环节。杜郎口中学专门有预习课，其用心也在于此。有的老师担心学生预习会了， 上课就不注意听了。 这种现象可能存在， 但是我们所关注的是学生真会还是假会， 学生真会不听也没什么； 但是多数学生是假会， 一知半解。 如果我们备课时不使用教材中的原题作为例题， 我们就会发现那些假会的同学，学生学习会更加有兴趣。（ 3）监控驾驭所谓监控
3、，就是课堂中的每位学生都要尽收眼底，即使不看他也知道他学还是没学；背对着他也能感觉到这个学生正在做什么。无人例外，无人遗漏。所谓驾驭，就是对学习的学生积极引导、启发、鼓励，使他们更加认真，更加积极。对溜号的学生，或直视沉默、或旁敲侧击、或针锋相对、或“纵容姑息”，总之不是在当堂课，就是在至少下节课之前将他们引上道。（ 4）砸死知识我们要以最小的付出获得最大的回报，因此要向课堂40 分钟要质量。对于当堂课的教学任务，要尽量当堂消化、当堂训练、当堂见效。该会的必须会，该叫死的必须叫死， 对学生来说上过这节课和不上这节课是不一样的。 杨思中学提出的先学后教、当堂训练其目的也是想一节课后学生当堂理解当
4、堂消化。（ 5）机会充分一节课中， 学生的学习机会是不同的。 表面上看都是在班级坐着上课， 似乎都有学习的机会， 但是如果我们细心的观察， 有的学生呆坐在椅子上， 他没说话，没思考，没写字，什么学习的机会也没有。有的同学被提问到了，于是他有了说的机会。 有的同学对老师的某个问题感兴趣， 积极思考， 于是他有了思考的机会。教师要在课堂上创造充分的学习机会给不同的学生。 比如可以齐说， 可以七嘴八舌的说， 只要是每名学生围绕着本节课的中心说， 他们就都得到了说的机会。 还有思考的机会、动笔练习的机会、表演的机会等等。所有这些机会汇集起来，就是学生的课堂有效学习。在新课程教学理念的引领下，我们的数学
5、课堂教学发生了翻天覆地的变化，如何用最小的付出换来最大的收益是我们每个教师都在关注的问题。 在教学实践中，如果忽略了一些细节，即人的非智力因素层面上的一句话、一个眼神、一个符号、一块板书、一个行为、一种态度等微不足道的细末之处，都会影响到我们课堂教学效果。 这些看似微小的细节似乎像一个杠杆， 虽然微小， 却在课堂教学中发挥着巨大的作用。 只要关注、 珍视这些小的细节， 使细节成为牵扯学生心灵的琴弦，憾动着学生的灵魂，那么我们的数学课堂将是一个 “动态”的课堂，一个有“生命力”的课堂。下面就我对此的研究叙述如下：细节一 . 激情要课堂教学充满激情， 需要教师具有一定的应变能力和教育机智， 通过即
6、兴的评价和处理，激发学生思维，让每一个学生都活起来。在课堂中，教师就是一位导演， 如果导演没有精气神， 那么 40 分钟的课堂教学就一定会压抑、 沉闷，教学效率就会很低。 因此， 教师要全身心的投入到教学中来， 人的情绪是很容易受感染的，教师以饱满的热情带动和感染学生的学习热情，让学生保持好奇心，以高效的心理投人，才能有激情，数学课堂将成为快乐的源泉。细节二 . 赏识新课程强调“以鼓励性评价为主”， 其目的在于唤起学生的自信， 激发学生的参与意识， 促进学生的发展。 当对学生的教育一筹莫展时， 可以尝试一下表扬，它能够带来意想不到的收获。表扬是教师采用的一种“退”的策略，它可以激发学生内心深处
7、被人认可的渴望。 赏识能够给孩子们一种快乐的动力、 卸掉自卑的包袱。往往我们的表扬会让学生不得不按照我们的期望去做。但要注意度，“雨”要下得及时， 既不可久旱后降甘露， 也不要水漫金山悲戚戚， 而且超值的嘉奖， 会事得其反，让学生产生一种惰性。细节三 . 微笑：微笑可以缩短人与人之间的距离， ， 它对我们的数学课堂教学也有着不可磨灭的作用。 课堂中教师的微笑， 是教师自信的表现。 教师如果学会恰如其分地运用微笑， 消除学生的紧张感， 微笑是促进学生自主学习的动力源泉。 我们都有这样的体验， 一个素不相识的人对你一个微笑， 你立刻会感到很亲近； 微笑可以使有隔阂的两个人冰雪消融、重归于好。教师课
8、堂中的微笑可以让学生“放松”安心听课； 敬畏感被信任感所代替， 良好的沟通就开始了， 它会一下子拉近了师生间的距离，产生默契感。细节四 . 倾听在自我个性张扬的今天， 能够专心的倾听别人的想法和感受， 已经是难能可贵了。 在课堂教学中， 教师如果能善于倾听学生的真实想法， 那么我们就会发现我们的一些“想当然”是错误的；甚至于没有倾听学生的心声，就开始我们的讲授是徒劳无功的。 同时教师的倾听也是一种表率， 在课堂中我们的学生太不愿意倾听他人的想法了， 这一点恰是新课改中强调转变学生的学习方式， 使学生自主探究、合作交流的前提条件。善于倾听，也是一种课堂上的一种激发，指导学生学会倾听， 培养学生倾
9、听习惯，迫使学生表达自己的思想， 产生自主学习的愿望。细节五 . 沉默没有师生沉默的课堂， 是一个没有深刻思维的课堂。 一节课或讲授一段内容时，教师不停的说，必然会使学生接受困难。因为你说的每一句话，学生都需要将你的声音信号转化为能够理解的思维信号， 学生都得用脑思考， 你说多了学生就没有思考的时间了。 课堂需要沉默， 也就是需要深思。 学生自己没有进行深入就不能形成自己对问题的见解、 在交流的时候就不可能实现真正的思维的碰撞。就算是交流，也是浅层次的，驻留在表面上的，不可能触及到问题的本 质，因此有效地课堂，是在教师的引导下，表面沉静却有着活跃思维的课堂。细节六 . 质疑“教师应向学习提供充
10、分从事数学活动的机会， 营造氛围， 让学生敢于质疑。教师在课堂教学中如果能层层深入的设置问题， 那么学生就会在回答问题中， 获得思考、表达的机会。可以说没有“问题”的课堂，就是没有思维的课堂。教师要充分研究学生认知的背景， 研究手头的教材和教学资源， 找准问题契机， 通过提出有效问题，营造一种充满诱惑的问题情境，使课堂充满生机和活力。细节七 . 书画板书是一张“微型教案”， 它是课堂教学过程的缩影。 随着教学手段的更新，黑板的作用似乎在淡化，我们认为这是很不科学的。黑板的作用必须得到加强，而不是削弱。 原因在于教师教学的语言具有不可停留的特性， 转瞬即逝。 而思维的演绎只有通过板书的停留才能促
11、使学生更好的理解， 做一些“静”的思考。 板书的持久性、灵活性、是多媒体课件无法代替的。同时，板书板画又是激发学生审美意识， 使学生达到良好情感体验简洁而有效的方式。 教学手段的选择关键在于有效整合合理利用多媒体和板书，以期提高教学质量。细节八 . 手语 教师最大的幸福与快乐应在于与学生的交往, 因为你的每一步、每一句话,你的眼神 , 甚至你的目光一闪或者一抬手, 这一切都会深深地留在学生的记忆中。 这里指体态语，重点是手语。善于发挥手语作用的教师，才是自主性课堂教学真正需要的教师。 因为学生在倾听教师讲课的同时， 也在注视着教师的一举一动，这样不仅唤起学生注意，引发参与，而且能启发联想，促进
12、理解。与静止的物体比较， 视觉对运动的物体更加敏感。 因此， 教师的挥洒自如和指指点点在学生的头脑中会产生深刻的印象。细节九 . 目光眼神有着一种感性的、潜移默化的力量，能从知识、情感、意念三方面塑造学生的灵魂。 所以教师在课堂上的目光应该是坚定、 自信的， 二不应该是游离的。一节课上课伊始， 教师用目光环视一下全体学生， 不要仓促， 也不要刻意的停留在某个学生身上， 这个方法是教师课前组织教学最经济实用的一种方法。 课堂上使用好你的目光， 不仅可以发现学生尚存的疑虑， 捕捉游离的视线， 调节的沉闷的气氛，还可以使课堂保持一种向上的氛围，提升课堂的感染力。细节十 . 语言教师在课堂中的声音， 应该让全体学生清楚地听到的， 掷地有声。 在语调上要富于节奏。 在课堂上， 力争用最简洁的语言表达自己的思想， 语言应该具有启发性、探究性，给学生留有思考的余地，能引导学生自主地探究问题。同时要注意说话的技巧和方式，小事成就大事， 细节成就完美，以上是我们研究的在课堂教学中，教师应该给予充分关注的这个五个要点和十个细节， 只有在这些细节上下功夫， 我们的教师才会快速的成长，我们的课堂教学才会效率更高。