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1、“交换原理与配置”网络课程教学资源制作,导师：李志先 学号：B09051019 姓名：别晓珍,1、选题意义,2、主要观点和关键技术,3、研究成果,5、创新,4、整体逻辑框架,毕业论文框架,选题意义,“交换原理与配置”是计算机科学与技术专业的一门专业课，在大学生和网络类认证考试中占有很高比例。随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，各所学校对计算机网络课程教学越来越重视，许多学校都建立了网络课程教学平台。因此，“交换原理与配置”网络课程教学资源的制作很有必要。,为了使学生更好的掌握实验内容，本设计将每个实验都划分了三个模式：演示模式、训练模式、评估模式。在演示模式中，学生可以通过老师的演示过程
2、充分的学习实验的主要内容，熟练的掌握实验的操作步骤。在训练模式中，学生可以通过自己的练习，加深对实验内容的理解。在评估模式中，学生可以测试自己对实验内容的掌握程度，查漏补缺。,主要观点和关键技术,Adobe Captivate Cisco Packet Tracer,本设计使用的工具,使用Adobe Captivate录制课件视频,使用Cisco Packet Tracer做CCNA第三学期的实验,Adobe Captivate是一款屏幕录制软件，和其他软件相比，它最大的特点是可以通过自动记录屏幕操作开发软件仿真。在发布形式上，它发布成为的swf形式的文件，具有文件小，画面清晰，可以直接在网页
3、中播放的特点；在价格上，它也是价格相对比较低的一款软件，性价比高；在支持的媒体格式上，它唯一可以形成flash文件，具有可以直接点击播放的功能；在反馈的测验信息中，它的评价最高，使用率最高。,Adobe Captivate的介绍,录制视频新建项目的界面,录制项目的设置,录制项目的保存,鼠标位置和鼠标点击区域的修改：,视频文件的修改,文本解释内容的修改,时间轴的修改,训练模式的修改,评估模式的修改,本设计根据思科CCNA第三学期教材完成了制作了十三交换机个试验，每个试验都包含了三个模式：演示模式、评估模式、训练模式，且有详细的试验文档。每个实验都发布成功为一个Flash文件和一个HTML文件，上传到了洛阳理工学院教育平台，学生可以进入平台进行自主学习研究。,研究成果,教学平台的展示,视频在网页中的浏览,整体逻辑框架,1、实现了师生的交互性，可以使学生自主输入命令进行练习和测试。 2、制作的视频课件文件是flash形式的，比较小，可以直接在网页中清晰流畅的播放。,创新,答辩人：别晓珍,谢谢各位老师给予的指导!,