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1、摘要自上世纪80年代以来，随着中国经济飞速发展，中国逐渐步入现代化，异地受教育幼儿的数量越来越多，关于异地受教育幼儿的问题也随之而来。本文从幼儿学习的特点及心理分析入手，对幼儿的年龄特点、学习行为特点、幼儿的心理发展与幼儿的个性心理特点进行了分析。且对父职教育的意义和内涵进行了简单的阐述，并以实例分析对非城市户口下父职教育的现状进行了研究。以上海静安区幼儿园为例，通过运用问卷调查法，对父职教育的调查结果进行分析，发现父职教育的问题，最终提出完善父职教育的措施和建议。关键词：父职教育；幼儿心理发展；幼儿家庭教育目 录一、研究概述1（一）研究背景1（二）研究目的1（三）研究方法1（四）国内外研究现
2、状2二、幼儿学习的特点及心理分析2（一）年龄特点2（二）学习行为特点2（三）幼儿的心理发展2（四）幼儿的个性心理特点2三、父职教育的概述3（一）父职教育的意义3（二）父职教育的内涵3四、非城市户口下父职教育的现状以上海静安区幼儿园为例4（一）问卷调查的基本情况4（二）父职教育调查结果分析4（一）父职教育的问题分析5五、完善父职教育的措施和建议6（一）加强自身学习，转变教育观念6（二）在家中设立一个孩子读书学习的环境6（三）提供一个环境的情景设定6（四）设计游戏的环节,增强孩子阅读的兴趣6六、结论7参考文献8一、研究概述（一）研究背景城市建设的脚步不断加快逐渐与农村的发展拉开距离，越来越多的人背
3、井离乡选择走进大城市打工，以致家中的幼儿也跟随父母在城市中进行学习和生活。由于缺乏家庭教育，“异地受教育幼儿的学习”问题已经发展到比较严重的程度。正确对待目前异地受教育幼儿的问题，探索路径来解决问题。（二）研究目的为了提高幼儿的学习能力和生活能力，因以家庭教育为中心，不再以幼儿教师为中心；使学前教育成果为幼儿的生活进行服务和引导。父职教育的主要目标是激发幼儿自主学习、自主探究的过程，在一定程度上，激发幼儿的自主学习能力和自主创造能力成为了父职教育的重要手段和重要基础。（三）研究方法文献法：研究者通过分析比较教育类、亲子教育类的文献，学习教学成功案例。以此保证研究过程中不偏离研究核心，能够在充分
4、理论知识的基础上进行实践。查阅文献资料能够更高效更精准地进行试验研究，在查阅文献资料的过程中发现研究的方法和研究的漏洞，及时的对研究对象进行分析和调整，保障研究的顺利进行。由于文献法所接触到的是一些现存的书籍、刊物、出版资料、电子资料等材料，对于文献的搜集整理工作，要充分利用学校丰富的图书馆，资料室、网络资源。采用文献法的关键在于尽可能保证资料的质量，因此，在研究中尽可能保证研究资料的可信度与真实性。当然，其不足之处是这种研究方法所提出的观点、原理、办法、模式尚须在现实的研究中验证。问卷调查法：问卷调查法是基础教育研究中较为常用的研究方法，因其具有研究方便，可行性强，研究范围广等本身的特点，在
5、制定调查目标的同时选取特定的研究对象，并且对其教学研究行为进行了解跟踪与调查的方法。以问卷调查的形式来对非本市户口家庭中父职教育的教育现状与需求，以及非本市户口家庭中幼儿受教育情况的问题进行调查。基于客观数据的基础上，分析调查的结果和数据，总结出父职教育对幼儿教育的问题、幼儿受教育情况的问题。（四）国内外研究现状在现代的父职教育中，父亲们一味的在学前教育过程中求学前教育进度快，幼儿接收快，忽视了教育的本质是育人，教育的主观目的是为了让激发幼儿的学习能力和求知欲。在当下父职教育的过程中，很多父亲缺乏对幼儿性格特点的挖掘，从而导致幼儿对学习提不起兴趣，融入不了集体，也无法与自己的父亲产生良好的沟通
6、。在父职教育及幼儿园教学的过程当中，幼儿自主学习和其性格特点有着至关重要的联系，对幼儿发展其自主学习能力和创造性都有着关联，幼儿的天性和性格特点会影响教育的质量和幼儿的接受程度。二、幼儿学习的特点及心理分析（一）年龄特点学前阶段的学生正处在智力和想象力发展的阶段，经历过父母教授的一些基础知识学习和能力的培养，学前阶段的幼儿已经可以独立地完成一些活动或是与主动与其他幼儿一起完成一些学习任务。（二）学习行为特点伴随幼儿学习应用技能的发展，幼儿行为的目的性也逐渐增强，通常孩子往往都是通过自己的行为来表达自己的想法和观点。幼儿的行为目的性的发展，以及对较广阔社会生活的认识，表明创造力的增强，同时也表明
7、幼儿通过积一定的活动和行为，来使得伙伴之间相互协调行为的能力和社会参与性水平的逐步提高。家长在了解了幼儿在行为中的特点，就不难调整自己在教育此类幼儿时的教学方式。（三）幼儿的心理发展幼儿的心理发展内容包括心理健康、个性心理和社会心理，它是一个个体所具有的基础性的心理发展内容。其中，心理健康是幼儿心理发展的综合体现，是保证幼儿能够正常而有效的生活、学习的一种良好而完善的心理状态。（四）幼儿的个性心理特点个性心理特点，是体现幼儿整体精神面貌的心理特征，是衡量幼儿心理发展好坏的重要标准，主要体现了幼儿的心理活动能力和情绪的稳定性。社会心理，则主要指幼儿个体在社会生活中与他幼儿、与环境相互作用所表现出
8、来的心理品质，它影响了幼儿的社会交往和社会支持水平。思维是一种非常重要的心理现象，是在幼儿的实际生活过程中，在感觉经验的基础上，在头脑中对事物进行分析与综合、抽象与概括形成概念，并应用概念进行判断和推理，认识事物一般的和本质的特征及规律性联系的心理过程。思维和语言密不可分。而缜密的思维是幼儿应具备的最典型的心理发展，是推理分析和判断的基础。幼儿在完成基础学习任务时，不仅要做好信息处理，而且还要能很好地理解事物，充分运用自己已掌握的技术与知识，运用以往的经验。三、父职教育的概述（一）父职教育的意义从古至今，父亲在家庭教育中的作用一直都是被强调的，中国有句古话就说：“子不教，父之过。”但是在我们的
9、现实生活中，教育孩子的责任往往压在了母亲的身上，许多父亲把更多的精力和时间忙于自己的事业，导致很多家庭出现“父亲缺位”现象。（二）父职教育的内涵父亲对儿童的成长具有独特的影响力，帮助儿童确定性别角色，形成积极的个性品质，促进儿童的认知发展，提高儿童的交往能力。然而，在现实生活中，通常是母亲在家庭教育中承担着更多的教育责任，相反，父亲却常常忽视了自身在家庭教育中的角色，未意识到自身的家庭教育责任，对儿童的教育影响甚微。（二）加强日常教学思想的指导小学生在校学习的时间有限，在家中的时间往往占据了小学生日常生活和学习的很大一部分。因此，班主任要布置好家庭作业，以此来进行客观的教学任务指导；另外最重要
10、的是，要加强教学思想的指导，让学生体会到自觉学习、主动学习的重要性，也同时要让家长认识到在家学习对孩子学业发展的作用。（三）对学生的学习情况进行客观的评价因为有些善于学习、能够自主主动学习的学生，自然能够很好地完成每一项测验，但是不排除有些学生的学习惰性大，没有办法很好地完成随堂的这些小测验。这便导致教师不能、也没有客观地对学生的学业作出评价。因此，这便要求教师能够从学生的学习习惯、学习特点等角度出发，掌握每一个学生的学习行为特点，并根据他们的差异作出客观的评价。（四）对学生需要进行适度的激励激励是对小学生学习行为有目的的引导。根据实际情况，小学教师针对学生学习所制定的目标，采取措施，使小学生
11、自觉地发挥潜能，为完成目标而努力学习。激励措施的制定，目的在于调动小学生学习的积极性，更快、更好地完成老师布置的任务，并创造优良的成绩，以实现教学的最终目的。良好的激励措施能有效的保证小学生的努力方向与教师制定的教学目标方向趋于一致，形成合力和共鸣，达到“双赢”的局面。四、非城市户口下父职教育的现状以上海静安区幼儿园为例（一）问卷调查的基本情况研究者选取上海市静安区某一所幼儿园，随机选取各年龄班110名父亲作为被调查者，通过调查问卷的方式共发放110份，回收105份问卷，其中有效问卷100份，回收率和有效率达到标准。（二）父职教育调查结果分析表1 非城市户口下父职教育的基本情况父职教育基本情况
12、情况分类所占百分比（%）您是否对自己孩子的学习充满了期望和期待？期待不期待主要看孩子自己332037在家中您是否经常与您的孩子一起进行学习？经常一起学习有时会一起学习工作太忙没时间由孩子的母亲、祖父母带14402620您是否觉得自己在孩子的教育中起到了很关键的作用？有没有不清楚204733如果您的孩子学习成绩不理想，在未来您是否会继续让其接受教育？会不会4657在调查的问卷的分析过程中，我们能够看到只有33名父亲对自己的孩子学习充满了期待，并且表示自己会主动的对孩子进行教育，但是有过半的父亲对自己孩子的学习期望值明显偏低；在问到是否经常与您的孩子一起进行学习的问题时，有46%的父亲表示自己工作
13、太忙无暇对孩子的学习进行亲自辅导，且自己的学历水平偏低，通常都是由妻子或是祖父母带领孩子学习；而在自身是否对孩子的学习起到关键作用的问题上，只有20%的父亲认为自己对孩子的学习会起到影响和关键作用；在问及如果您的孩子学习成绩不理想，是否会继续让其接受教育时，有过半的父亲认为不会再让孩子接受教育，会让其找一份好一些的工作。（一）父职教育的问题分析在一方面，对于孩子的教育，某些父亲对自己孩子学习的期望值太低，尤其是一些外来务工人员下意识地认为，在大城市中自己的孩子的学业成功的机率不高，直接导致了对孩子的整个学习期望越低，缺乏刚性约束，法律层面上只需要完成孩子九年的义务教育，而孩子的未来将由其父亲为
14、其进行工作定位。大多数的家庭都有这样一个普遍存在的问题，尤其是在只有父子、父女，即：单亲家庭带着祖辈，一同组织而成的大家庭中尤为常见。因为孩子的父亲需要工作的原因，子女的监护人大多是爷爷奶奶，外公外婆。这就决定了祖父母为监护人，祖父母文化水平低，素质不高，他们基本上没有帮助孩子学习的能力，更加没有科学的方式，方法来教育这些孩子，另外孩子还缺乏家庭文化环境。受教育的权利具有社会权利和基本权利的双重属性。这种权利不仅具有培养国家需要的社会合格公民的目的，而且还具有促进公民个人发展的目的。无论什么样的社会制度和国家的教育传统，受教育的权利在教育的形式和教育内容上都享有一定的选择自由。目前，在很多的家
15、庭教育中，大部分孩子会把学习的动机和目的归结在父亲的奖励上，并没有明确的学习目的和学习目标。然而，父亲通常会因为工作繁忙或者孩子的监护人没有良好的文化水平，在孩子遇到学习困难的时候，往往不能给予其较好的学习方面的帮助，孩子只能借助自己的慢慢摸索以及其他的方式来解决学习中的问题。这便直接导致了孩子对学习的学习兴趣逐步下降，由于得不到较好的帮助，在学习成绩和进度上会有很大的影响。对孩子而言，其监护人一直处在工作的状态，监护人也无法将孩子一直带在身边进行时时的教育和监护。然而加上由于城市中的教育费用较为高，一般家庭无法负担高额的教育费用，所以选择将孩子接受教育的程度也不同，有一些家庭认为，自己的孩子
16、能有高中学历的水平就已经很不错了，但是有可能孩子并不是这样考虑的，这便产生了父亲与孩子之间的沟通障碍，也使得孩子学习中的问题不能及时的得到解决，问题和现状以及不能及时解决形成了一个恶性的循环。五、完善父职教育的措施和建议（一）加强自身学习，转变教育观念很多父亲不清楚应该怎么教育孩子，并且没有学习教育孩子方法的习惯。遇到育儿困惑时，与母亲相比，父亲比较固执，更加愿意凭借自己的意愿去教育孩子，不太相信书中的方法。父亲们缺少科学系统的家教知识致使家庭教育缺乏科学理论的指导而陷入了经验模式。因此，应提高父亲们的再学习的兴趣，社会和教育部门可以通过各种形式开展培训课程，提高家庭教育的质量。父亲们可以通过
17、书籍，上网查询等方式来获取最新的育儿知识。（二）在家中设立一个孩子读书学习的环境父亲们在进行教育的同时，也要为孩子设立一个专门进行读书和学习的环境，好的环境能够提升孩子学习的兴趣和学习的效率。在专设阅读的空间中，为孩子提供必要的图书，使他们随时随地有机会接触书和文字。值得注意的是，提供的图书应当是多种多样的。不同的图书能传达给孩子不同的信息，让孩子更多的接触不同的信息有利于孩子进行思考和提问，这样便能够使得阅读的环境活跃起来，让孩子能够较好、较快的完成老师布置的，或是父亲们布置的阅读学习任务。（三）提供一个环境的情景设定 为孩子创设一个有实际意义的文字世界。在周围的重要事物上贴上一些说明性的文
18、字标签，如：“钢琴”等，或者以孩子的名字做的标志，如“XX的房间”等。有时也可以在孩子经常活动的地方摆放一些信件、账单、报纸或购物单等等。有许多的读物本身带有游戏性,父亲们要仔细挖掘读物本身的游戏性,并在阅读的过程中根据读物本身的游戏性,设计有助于孩子阅读效果的游戏。促进孩子理解表达游戏的情景中的读物内容。（四）设计游戏的环节,增强孩子阅读的兴趣在孩子的阅读活动中,父亲们在阅读中设计一些游戏参与的环节,一方面减轻孩子阅读过程中的疲倦感,另一方面增强孩子阅读的积极性。通过在阅读的过程中，父亲们一起与孩子玩耍和学习，能够帮助孩子更好的理解学习的内容，也间接降低了学习的乏味感。其中，对于游戏环节的设
19、计，父亲们可以通过图书中的场景和剧情来进行特定的游戏设计，比如：我说你猜的游戏，父亲们可以先根据图书中的人物设定一个新的剧情，假设这个设定的新人物进行了不同的行为，让孩子猜剧情会引起什么样的变化，培养孩子的创新意识。6、 结论父亲要结合幼儿实际情况，努力探索幼儿学前教育的正确运用和学前教育的方法。因此，必须要因材施教，发挥父亲在幼儿学习成长过程中的关键作用。让幼儿展现最自然的运用状态，而不是一味的模仿。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两粒完全相同的沙子，学期教育也是这样，因人而异。参考文献1吴航,朱嫚嫚,刘雯.幼儿父亲参与父职教育的意愿和阻碍因素调查及相关思考以武汉市为例J.幼儿教育.20
20、12(Z6)2杨洁.台湾亲职教育经验及启示J.特立学刊.2012(04)3徐慧艳,张莉.幼儿父母的亲职教育发展现状及思考从某些先进国家或地区亲职教育的经验分析入手J.幼儿教育.2011(36)4谌小猛,李敏.特殊儿童家庭亲职教育需求的调查研究J.中国特殊教育.2011(01)5于涛.探索家园共育的有效途径亲职教育J.天津市教科院学报.2010(04)6许岩.城市父亲参与儿童教养的基本情况与特点J.学前教育研究.2010(07)7李燕,黄舒华,张筱叶,俞凯.父亲参与及其对儿童发展影响的研究综述J.外国中小学教育.2010(05)8王景芝,王雪,武竞.父亲参与对儿童早期心理发展的影响探究J.河北师范大学学报(教育科学版).2012(01)9陈丹.幼儿园活动中的父亲参与不可或缺基于性别心理学的思考J.教育探索.2011(09)10许岩.城市父亲参与儿童教养的基本情况与特点J.学前教育研究.2010(07)11李燕,黄舒华,张筱叶,俞凯.父亲参与及其对儿童发展影响的研究综述J.外国中小学教育.2010(05)10