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1、第 1 页 20XX 年小学教务工作总结范文1 特征码 muxFWKdjyIghUKTHtEBN 本学期，XX 校教导工作本着发展特色学校为宗旨，在上级的 正确领导下，全面落实学校工作意见，以生为本，以实践有效 教学为主题，以提高学校的教育教学质量为目的，加强教师业 务素质培训，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理 力度，全面提高教学质量，实现师生共同发展。 一、常规工作、规范有序 教学是学校的中心任务，是教师的基本工作，在复杂的教 育教学过程中，必须有章可循、有矩可守。教学常规是教学工 作正常开展的重要保证，它可以优化教学秩序，创建统一、和 谐、奋进的教学环境，有效地提高教学质量。为了
2、规范完善我 校教学管理工作，切实抓好教学常规，使我校教学常规管理更 加科学化，本学期在强化教学管理上主要做了以下工作： (1)以课程计划强化教学常规管理。 教学常规是每位教师必须遵循的基本准则，是衡量一位教 师是否胜任教学工作的基本标准。通过全面落实课程计划，要 求教师严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，教师提 前进课堂，准时下课，每天按时批改学生的作业，不体罚和变 第 2 页 相体罚学生，并严格控制学生在校时间。 (2)以检查评比促进教学常规管理。 开学初对教师的备、教、批、辅等工作提出了明确的要求， 并在全期的工作中加强检查与指导，教务处每月定期组织进行 教学常规检查，检查评比一次总
3、结一次，并及时将检查结果进 行反馈和通报，对确实存在问题的教师及时进行谈话，给予耐 心的指导和帮教。 二、学习进取，提高能力 1、加强了教师的理论学习。 (1)开展了“读一本好书”活动。倡导“让读书成为一种习 惯”的学习理念，通过集体学习、教师自学、教师推荐学习、 讨论、写心得体会等形式，使全校教师在学习研讨中吸收、消 化新的课改信息和教育理论，然后指导自己的教育实践。 (2)组全体教师认真研读课程标准 ，了解各年段教学的 三维目标，从而提高了课堂教学的有效性和实效性。 (3)确保每周一次的各教研组学习时间，并要求教师写好学 习笔记及个别心得等。 2、夯实了教师的业务培训 (1)本学期，学校继
4、续采取了“派出去，请进来”的方式， 尤其注重对优秀教师、骨干教师的培养，全面提高了教师的业 务素质。本学期我校共有 36 人次参加各级学校举办的公开研讨 活动;还有 12 人次参加了市级视频学习研讨。通过学习、培训， 第 3 页 使教师开阔了眼界、更深入领会了新理念的内涵、明确了目标， 有了前进的动力。为进一步激励广大教师投身教研、教改的积 极性，提高课堂教学质量创造了良好的条件。 (2)继续实施了“结对工程” ，充分发挥我校骨干教师的传、 帮、带作用。通过“结对子、搭台子、压担子” ，我校的青年教 师脱颖而出，尽快地成长起来了。同时本学期我校还与庄头小 学、南林小学、庵前小学、文峰小学、启慧
5、小学、新店小学、 龙山小学、组成“八校联动” ，并先后有 12 人次参加了庄头小 学主办的三场活动，教师受益很大，学校还及时进行二级学习 工程。 (3)学校建立了“学习培训展示”为一体的机制， 结合教师们的教学实际，从教学实践出发，本学期在教务处的 组织下，新调入教师都上好了一节汇报课，骨干教师上好了一 节示范课，师徒同上了一节相同内容的研究课。这些活动的举 行，让教师有了交流互促的机会，有了展示才华的平台。 三、研讨交流、扎实课改 (1)扎实开展了备课组的教研活动。 本学期教务处要求各备课组在制定好相应的教学计划的基础 上，围绕计划开展了多种形式的教研活动。学校继续规定教研 时间(周三上午第
6、二、三节为语文组活动时间，周四上午第二、 三节为数学组活动时间)，做到时间、人员上的保证，各备课组 要根据学科内容，围绕专题，充分发挥集体备课、评课的作用， 第 4 页 解决好教学中遇到的实际问题。做到了备课有中心发言人，有 设计理念、目标、要求、重难点的突破、教法的设计、辅助手 段的应用。研讨、评课要有详细记录。教务处对教研活动开展 情况及教研活动记录进行了不定期的抽查。 (2)重点开展学校课题研讨工作。 本学期我校数学组的农村小学数学练习的有效性研究 课题，由安海镇教委办确定通过，而我校数学教研组针对本课 题开展了系列活动，开展时间为每个月的周，并有蔡诗琪、颜 奕传、颜雯雯老师针对本课题进行公开教学，效果良好。 (3)鼓励教师利用课余时间积极撰写教育教学论文、书写教 育故事，获奖情况见附件。 (4)发展特色办学，活跃学生兴趣。 本学期，我们继续加强特色办学， ，重点发展学校音乐、美术小组的特长，其中学校合唱队成绩 显著，并于本学期荣获安海镇小学生合唱比赛(甲组)冠军，勇 夺三连冠;美术组收获也不错，成绩见附件。 四、存在的问题 (1)校级开展的活动比较零散，目的性不强。 第 5 页 (2)专业教师配备不齐，特别是科学、体育等专职教师严重 不足，从而使该方面教学流于形式，达不到课标要求; (3)教师的教研课还只停留于本校，造成教研面不够拓宽