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1、 音乐是一门听觉艺术，它能唤醒人的音乐感知，提升人的艺术修养。如何让学生在聆听音乐的过程中去体会、理解音乐所表现出来的喜、怒、哀、乐，感受音乐形象，是非常重要的。那么怎样才能上好音乐欣赏课呢？作为新世纪音乐教师，任重而道远。要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参与到教学活动中去体验、感受、理解和表现音乐。一、以提高情感体验为核心，营造参与想象创造的氛围音乐是最富情感的艺术，它是通过特殊的表现手段集中地寄予了表现者的情感与思想，把它们传递给观众与听众，以引起情感共鸣。黑格尔曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注
2、意，从中感到满足”1.创设情境，引生“入情”采取丰富多彩的教学形式，抓住兴趣点，方能吸引学生专注地聆听音乐，从而提高审美能力。每个学生都喜欢听故事，利用这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。如欣赏DoReMi时，在欣赏歌曲前先播放美国好莱坞音乐剧音乐之声的一个片段，然后简单地介绍一下影片的主要内容。在欣赏歌曲的时候，学生就能更全面地了解歌曲是女教师和孩子们一起坐在草地上所唱，从而也更理解了美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。鲜明的音乐形象、有趣的故事情节，激起了学生的情感共鸣，在欣赏
3、音乐的同时陶冶了情操。2.鼓励参与，引生“动情”高尔基说过：“在听音乐时，得用自己的经验、印象和知识去补充”音乐欣赏课堂中要给学生“动”的空间、时间，让学生在“动”中加深对作品形象的联想，从而增强对音乐的表现力。教师要努力营造一个“动态”的课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，从而激发学生对音乐的创造欲望，为学生创造一切“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌的理解。这样学生进入了参与音乐的积极状态，就能更好地体验音乐的情绪。二、把生动活泼、主动发展的教学模式引入课堂1.重开放式，轻关闭式为学生创设一个开放、自由的课堂，对激发学生学习音乐的兴趣是最有效的途径，对提高学生
4、的音乐感受能力是最容易的环节。如欣赏瑶族舞曲，欣赏第二部分主题时设计为：请同学们认真感受第二部分的主题，并说说你的感受。欣赏完毕，课堂真是像炸开了花，精彩不断。如：“这一部分主题速度较慢，力度较弱，旋律悠扬，让人听后的感觉是悠闲自如、心情舒畅，所以我很喜欢。”我给予了肯定鼓励。另一位同学说：“这一部分是以木管乐器独奏为主，音调统一，音色清晰、悦耳，让人陶醉其中。”我也及时给予了表扬虽然这些说法有时会出现大同小异，但是它是学生自己独立感受的结果，是开放课堂产生的效果。2.重体验式，轻讲解式苏霍姆林斯基说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。所
5、以我们在音乐欣赏课中必须重视体验式的教学法，让学生在参与体验中感受到音乐情绪带给自己的影响，激发学生学习音乐的兴趣与调动学生参与活动的积极性。欣赏春节序曲时，进行到乐曲第一部分第一主题，等学生展开自己的联想去想象出锣鼓宣天的场景后，我给学生提供了锣、鼓、镲、三角铁等乐器，要求学生自由组合，并用以上的打击乐器去表现出自己心中热闹欢腾的场景。话音一落，大部分同学一拥而上，这难道不是学生渴望体验、渴望表现的体现吗？一声令下，教室一片欢腾，有乐器的声音，有嘴巴模仿各种乐器的声音，同时还有旁边同学的笑声，大家乐在其中。见到如此欢快的场景，我也情不自禁地以打鼓的动作融合进去，顿时，表演的同学更加起劲了，这
6、时，整个课堂变成了学生快乐的海洋、自由演绎自己感情的天地，学生在轻松中得到了艺术熏陶。三、多媒体与音乐欣赏教学的巧妙结合音乐欣赏课借助多媒体的配合，通过丰富的视觉和优美的音响，既提高了学生对音乐的兴趣感，也开发了学生理解音乐的能力，同学们运用形象思维去展开想象的翅膀，在迈向全面提高素质能力的航程中，架起了快速前进的桥梁。如在欣赏柴可夫斯基的第六（悲怆）交响曲时，先打开多媒体，让学生了解柴可夫斯基的生平和作品，了解他在俄罗斯的历史地位，甚至是世界音乐史上的地位，然后让学生了解第六（悲怆）交响曲产生的历史背景。有了这些知识作为铺垫，再运用多媒体里对该作品的分析和音响片段，逐步让学生接受并理解了这部柴可夫斯基自己最得意的作品。学生兴致盎然，教学效果很好。总之，音乐是声音的艺术，只有通过欣赏者自己的聆听、欣赏，才能逐步获得音乐欣赏能力。一堂好的音乐欣赏课往往会给人们一种艺术享受和深深的记忆。在新课程改革迅猛发展的今天，把生动活泼、主动发展的教学模式引入课堂，面向全体学生，注重个性发展，培养学生的“音乐之耳”，提高欣赏水平和审美能力，使学生身体、情感、智能、审美能力等素质得到全面发展，是我们每位音乐教育工作者义不容辞的责任和义务。