长春市会计领军人才培训班总体培养方案.docx

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1、长春市会计领军人才培养方案一、培养目标从服务长春经济社会发展需要出发，实施人才强市战略。以满足大中型企业及民营企业发展对高级会计人才的需求为工作着眼点， 培养和造就一批精通业务、善于管理、知识机构优化、具有国际视野和战略思维的高素质、复合型会计领军人才。 发挥领军人才在深化企业内部改革、 建立健全现代企业制度、 增强企业核心竞争力、 保障企业做强做大等方面的重要作用， 为推动长春市经济社会和会计事业发展提供充足的人才储备和强大的智力支持。二、组织管理长春市财政局负责会计领军人才培养管理工作，依托吉林大学商学院具体实施培训， 建立长春市会计领军人才信息库， 对学员实行跟踪管理， 指导吉林大学商学

2、院开展会计领军人才培训工作。吉林大学商学院成立长春市会计领军人才培养基地项目建设指导委员会，协助培训管理部门做好学员选拔、 能力框架建设等工作， 负责会计领军人才培训的实施。 具体负责协助培训管理部门组织学员选拔、 参与研究制定会计领军人才能力框架、开发培训课程、结业考核、学员档案库建设等教务管理工作。三、培训实施（一）培训周期长春市会计领军人才培训周期为 4 年，其中授课教学为 3 年，后续跟踪培养 1 年。 其授课教学环节具体分为三个阶段， 并根据课程内容衔接关系进行有层次的交叉开展授课和实践活动。1第一阶段为知识拓展阶段。该阶段以组织教学、跟踪管理为主，着重培养学员的专业素养， 努力提高

3、学员的理论水平、 管理意识以及分析判断、 沟通协调、团队精神等方面素质，提升学员的道德修养、职业使命感及社会责任感，为学员实现从执行者向管理者、 领导者、 决策者的转变夯实基础。 该周期的主要任务是：（ 1）拓展知识结构。根据吉林大学商学院研究形成的会计领军人才能力框架，以课堂教学为主要教学手段，主要围绕增强和提高学员管理意识、理论 水平、 分析判断、 沟通协调以及团队精神等方面能力素质的要求， 科学设计培训课程， 聘请国内外一流师资， 以案例教学为主要形式， 讲授科学理论、 科学知识、科学方法。该阶段的主要课程包括但不限于：财务报告与信息披露；企业、政府与商业环境；公共政策与企业法律环境分析

4、；竞争与公司战略；战略成本管理；业绩评价与管理激励；跨境融资与国际财务报告准则以及关于宏观形势方面的讲座。（ 2）锻炼研究能力。通过多种渠道为学员提供参与财会法规、准则的研究和咨询的机会， 安排优秀的学员参与企业财务咨询， 提升学员发现问题、 分析问题、 解决问题的能力。 鼓励学员在公开刊物发表论文和出版专著， 扩大学员及会计领军人才培养项目的社会影响。（ 3）培养自学能力。根据会计领军人才能力框架的要求，结合企业管理、 会计管理、 内部控制等方面最新国际研究成果， 安排学员完成自学书目阅读等自学任务，促进学员边干边学，边学边干，学以致用，学用相长。（ 4）突出碰撞交流。开展形式多样的交流互动

5、活动，利用现代化技术，构建学员交流碰撞、 信息沟通的远程网络平台， 增强学员的凝聚力； 利用专题讨论、课题研究、咨询策划、实地考察等多种形式，培养学员的团队合作能力。（ 5）加强跟踪管理。建立跟踪管理机制，及时了解学员动态，督促学员完成各项培训任务。（ 6）实施考核淘汰。通过科学的考核评价机制，实施优胜劣汰。此阶段的考核主要由集中培训考核、 跟踪培训考核、 课题研究考核和成果检验四部分组成。依据学员参与培训情况、提交培训成果质量、专业理论水平、开拓创新意识、工作业绩、 岗位胜任情况、 获奖情况、 单位满意度等方面以及学员的综合素质和能力，客观评价学员的发展潜力，形成量化考核结果，实施考核淘汰。

6、同时对因客观条件限制不能继续参加培训项目的学员， 终止培训。 除此之外， 对考核期间在中文核心刊物（CSSCI）上发表1篇或1篇以上论文，或者获得市级以上奖励的学员， 将给予加分奖励， 加分上限为正常考核成绩的 10%。 根据年度综合考核结果评选年度优秀学员。2第二个阶段为能力提升阶段。该阶段以高层次论坛、大跨度交流为主，着重培训学员的综合素质， 努力提高学员的决策能力、 沟通能力， 扩展学员的视野，为学员实现从执行者向管理者、领导者、决策者的角色转变集聚能量。该阶 段的主要任务是：（ 1）完善知识网络。根据经济社会发展的新形势、新要求，国际会计行业发展新趋势， 会计理论及组织管理理论的新成果

7、、 新动态， 结合高端会计人才能力素质要求， 围绕提高学员的文化底蕴、 决策能力、 沟通能力等方面素质的要求，不定期发放自学教材、 安排案例研究任务、 有针对性地引入吉林大学举办的在职学历教学（ MPAcc、 MBA 、 EMBA ）等，激发学员在成才过程中的自我完善、自我提升潜能，逐步熟悉哲学、文化、历史等知识和宏观政策，掌握沟通与协调技巧、决策技巧、人力资源管理等知识，提升学员的思维能力、创新能力、决策能力。该阶段的主要课程包括但不限于：企业税收环境与税务计划；财务报表分析；金融市场与金融工具；公司治理与内部控制；企业兼并；收购与重组；公司财务：政策、战略与决策；领导力与组织行为；信息技术

8、与价值创造以及有关社科人文的讲座。（ 2） 开阔学员视野。 邀请国内外知名专家学者和国内上市公司总会计师等，不定期举办高层次专题讲座和高层次论坛等，提高学员的战略意识、全局观念，进一步开阔学员的视野。（ 3）深化沟通交流。积极拓展会计领军人才与其他类型人才的沟通交流渠道，形成会计人才与其他类型人才的互动机制。积极开展学员与国有大型企业、上市公司或研究机构的高层管理人员、科研人员之间的交流。（ 4）加强理论研究。激发学员主动思考和理论创新的热情，提升学员洞察问题的能力，开展重点案例研究、学术专题研究，通过案例竞赛、成果交流等形式，引导学员掌握先进、科学的研究方法，提高研究质量，边工作、边研究、边

9、（ 5）实施考核淘汰。通过科学的考核评价机制，实施优胜劣汰。此阶段的考核主要由集中培训考核、 跟踪培训考核、 课题研究考核和成果检验四部分组成。依据学员参与培训情况、提交培训成果质量、专业理论水平、开拓创新意识、工作业绩、 岗位胜任情况、 获奖情况、 单位满意度等方面以及学员的综合素质和能力，客观评价学员的发展潜力，形成量化考核结果，实施考核淘汰。同时对因客观条件限制不能继续参加培训项目的学员， 终止培训。 除此之外， 对考核期间在中文核心刊物（CSSCI）上发表1篇或1篇以上论文，或者获得市级以上奖励的学员， 将给予加分奖励， 加分上限为正常考核成绩的 10%。 根据年度综合考核结果评选年度

10、优秀学员。3第三个阶段为使用提高阶段。该阶段以工作实践、推荐使用为主，着重加强对学员的使用， 在持续打造学员各项能力的同时， 强调对学员实际工作能力的考察， 强化对学员的使用， 发挥优秀学员的带动作用， 提升学员在行业中的知名度和影响力， 重点培养、 精品打造， 帮助学员实现从执行者向管理者、 领导者、决策者的角色转变。该周期的主要任务是：（ 1）组织实地考察。组织专家赴学员所在单位，考察学员在单位的实际工作情况，详细了解学员在规范内部管理、保障资产安全、提高工作质量、参与战略决策、 实现发展目标等方面的实际工作能力， 听取单位领导对学员的评价， 督 促学员更好地开展本职工作。（ 2） 推荐优

11、秀学员继续深造。鼓励优秀学员参加吉林大学商学院的 MPAcc 、MBA 等硕士研究生教育，在同等条件下优先录取。对入学考试合格者，学习期间给予一定学分豁免。（ 3）实施考核淘汰。通过科学的考核评价机制，依据学员承担教学任务完成情况、研究成果社会影响及认可程度、开拓创新意识、工作业绩、职务晋升情况、获奖情况、参加省、国家人才选拔情况、单位满意度等，结合学员的综合素质和整体能力， 客观评价学员的发展潜力， 形成量化考核结果。 综合整个培养周期情况， 对顺利完成学业的， 颁发长春市会计领军人才证书， 进入长春市会计人才库。考核优秀的，评选产生优秀学员，颁发证书。成绩优异的，颁发吉林大学商学院 MPA

12、cc 课程结业证书。（二）培训方式培训期间实行集中培训与在职学习实践相结合、课堂教学与应用研究相结合的培训方式，通过建立学习、研究、实践、交流平台，系统学习知识，强化能力建设，不断完善学员知识结构，全面培养和提升学员的综合素质。培训由集中培训和跟踪管理两部分组成。集中培训的地点为吉林大学商学院。结合会计领军人才工作实际，集中培训采取短期、多次集中的培训方式，每 年举办若干次短期集中培训。每个培训周期的集中时间为 15 天左右。集中培训结束即进入跟踪管理阶段。1集中培训集中培训以课堂教学、专题讲座、专题研讨等方式为主，通过在吉林大学商学院的学习和交流，夯实基础理论、优化知识结构、完善研究方法、更

13、新经营理念、 拓展管理视野。 通过培训和综合考察， 确定学员在职学习的方向和参与科研、实践的具体任务。（ 1）课堂教学与专题讲座。以会计领军人才能力框架为指引，合理安排培训课程，以案例教学为主要培训方式，积极聘请国内外一流的专家、学者、国家政策制定机构领导担任培训授课教师， 重点讲授科学理论、 科学知识、 科学方法，逐步建立以会计理论知识为核心，覆盖社会学、管理学、经济学、法学、哲学、历史及人文学等多学科的知识网络体系，积极打造精品课程。（ 2）课堂互动与专题研讨。建立课堂互动、课后讨论的培训模式，加强师生间、学员间的沟通与交流，及时消化培训内容，让学员在碰撞中吸收知识，拓展视野，不断提升。（

14、 3）实地参观考察。有计划地安排学员到大型企事业单位、上市公司、知名高校和研究机构参观、 考察， 邀请单位高层管理人员介绍管理经验， 引导学员从实践中学习。（ 4）网络信息交流。构建网络交流平台，以网络为载体，拓宽教学手段和方式，增强学员之间的交流互动。（ 5）不断创新培训方式。利用拓展训练、野餐会、班会、体育比赛、模拟教学、学员讲坛等多种手段，构建学员的团队意识和参与意识。2跟踪管理跟踪管理以学员在职自学为主。通过建立会计领军人才学习、研究、实践、交流平台， 引导学员在集中培训结束后， 持续进行在职学习， 完成培训管理部门规定的自学任务， 定期参与专属网络论坛的讨论， 按时参加培训管理部门要

15、求的各项活动，定期向培训管理部门报送学习心得体会、业绩报告、专业论文、案例研究报告、调研报告、考察报告等，边工作，边学习，进一步提升学员理论联系实际、解决实际问题的能力。（ 1）实施动态跟踪管理。建立会计领军人才信息库和培训学员档案，详细记录学员在培训期间的各项表现。 加强与学员的联系， 随时掌握学员动态， 在培 训周期内，培训管理部门或吉林大学商学院每年与学员联系 1-2 次，跟踪了解学员学习、工作、科研等情况，定期编辑出版学员动态。（ 2）敦促学员完成自学任务。结合会计领军人才能力框架要求，安排一定的自学任务， 要求学员利用业余时间完成学习阅读书目和学术文献、 承担市级研究课题等自学任务，

16、掌握相应的理论知识、科学方法，并撰写学习报告（可用于发表），通过不断学习，增强学员发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学员的专业水平和综合能力。（ 3）安排课外跟踪辅导。建立跟踪辅导交流平台和联系机制，增强学员与教师之间、 学员与学员之间的联系。 培训管理部门会同吉林大学商学院根据学员的研究方向， 安排导师或前期学员对后期学员进行跟踪课外辅导， 帮助学员理解、掌握相关知识。（ 4）鼓励优秀学员返校讲课。吉林大学商学院根据学员的研究方向及提交论文的学术质量，定期择优选拔学员参与吉林大学商学院专业学位、 MBA 以及 会计领军人才培训的授课任务，反哺吉林大学商学院和会计领军人才培训项目。同时，

17、 鼓励学员在本地区、 本部门、 本单位积极发挥宣传员作用， 根据各自专长，参与有关部门组织的会计人员继续教育工作，反哺社会。（ 5）开展案例研讨。结合重点案例，组织学员开展研究，引导学员到实践中去总结学习， 并就研究成果进行交流讨论。 开展案例研究竞赛， 深化案例研究 工作，提高案例研究质量，形成一批精品研究报告。（ 6）开设网络课堂和学员讲坛。吉林大学商学院将利用培训专属网站，开辟网络课堂，定期将优秀课程制成课件上网，供学员学习。同时，利用网络搭建学员沟通平台，实现培训结束后继续交流碰撞。另外，利用学员讲坛的形式，加强交流碰撞，提高学员理论和实务水平。（ 7）举办高层次论坛。培训管理部门及吉

18、林大学商学院定期举办高层次论坛， 邀请国内外知名学者和企业家进行专题演讲， 组织学员研讨交流。 每位学员可以根据需要选择参加，但每年参加的论坛数量不得少于 1 次。（ 8） 完善职业指导机制。 注重对学员的职业指导， 通过定期组织经验交流、成果汇报、跨行业人才互动、地区同学会活动等，开拓学员的工作视野，开启学员的思维空间，不断增强学员的执业胜任力和岗位竞争力。（ 9）建立后续跟踪评价体系。定期了解学员完成培训后的岗位职业变化，听取学员对学习课程的建议，为测评培训效果提供基础数据。（三）培训管理实行激励与约束相结合的培训管理机制，建立健全培训管理办法，引导学员按照培训方案完成培训任务。1制定学员

19、管理及考核办法，加强对学员的管理，对学员各项培训指标进行量化考核，并作为选拔优秀学员和淘汰不合格学员的重要依据。2制定集中培训管理办法，严格集中培训的管理，严肃考勤纪律，确保集中培训的顺利实施。3建立导师辅导制度，明确导师的责任、义务，保障导师课外辅导工作的有效实施。（四） 培训课程设置根据会计领军人才能力框架，主要围绕提高学员理论水平、管理意识以及分析判断、沟通协调、团队精神等方面素质的要求，科学设计培训课程，聘请国内外一流师资， 以课堂教学为主要教学手段， 以案例教学为主要形式， 讲授科学理论、科学知识、科学方法。培训课程围绕着以下 17 个教学模块进行。模块一企业、政府和商业环境模块二公共政策与企业法律环境分析模块三竞争与公司战略模块四企业税收环境与税务计划模块五财务报告专题：企业会计准则与信息披露模块六跨国融资与国际财务报告准则模块七业绩评价与管理激励模块八战略成本管理：成本信息与战略实施模块九财务报表分析模块十 公司财务：政策、战略与决策模块十一企业并购与重组模块十二金融市场与金融工具模块十三公司治理与内部控制模块十四经济预测与决策模块十五领导力与组织行为： CFO 卓越领导力建设模块十六商业伦理与会计职业道德模块十七信息技术与价值创造