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1、第二节 苔藓植物教学目标知识目标通过观察常见的苔藓植物的形态结构等特点， 进而了解苔藓植物的主要特征及对自然界的意义。水平目标1 、通过对苔藓植物的观察实验，培养学生的观察水平及实验水平。2 、通过对苔藓植物和蕨类植物的比较，培养学生的分析、比较、归纳、综合等思维水平。情感目标1 、通过了解苔藓植物在自然界中的作用，使学生进一步树立生物科学的价值观。2 、 通过了解苔藓植物的形态结构和生活习性的特点， 使学生树立植物体与生活环境相适合的观点。 关 注生物圈中各种绿色植物及其生存状况, 培养学生对生物圈中苔藓植物的情感.重点：1 、苔藓植物与生活环境相适合的形态结构等特点；2 、苔藓植物的主要特
2、征。难点： 苔藓植物与生活环境相互的适合性。设计思想：因为学生对苔藓植物具有一定的接触和了解，所以能够由学生切身的体会入手，展开教学。借助实验观察，增强学生的感性理解，从而得出苔藓植物的主要特征。对于苔藓植物对自然界的意义，学生可能了解的并不多，能够利用丰富的资料让学生实行分析。这个活动能够安排在课前让学生实行收集。手段： 采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法实行教学。教学过程： （本课题参考课时为 1 课时）一、导入：1 、提出问题： 同学们平时都听说过有一类植物叫做苔藓植物，有很多同学还亲眼见过。那么就请同学们谈谈你所接触到的苔藓植物有什么样的特征？ 2 、组织学生自由发言，介
3、绍自己对苔藓植物所了解的情况。 （如在其中出现错误，教师在后面的讲解中一定要实行纠正）3 、教师总结，引出课题： 在同学们的叙述中有些说的很好，但也有一些是我们的误解，下面我们就通过对苔藓植物的观察，对这个类植物实行全面的、深入的了解。 二、讲授新课：（一）苔藓植物的主要特征1 、出示录像或投影：向学生演示常见的苔藓植物，如：葫芦藓、墙藓、地钱等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。2 、 请学生讲述苔藓植物的生活环境， 提出问题： 苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？ 引出下面的实验。3 、组织学生按照实验五的方法步骤实行实验观察：观察重点：（ 1 ）识别实验中所给的苔藓植物是录像
4、或投影中介绍的哪一种？（ 2 ）观察所给苔藓植物的外形、颜色，并对植株的高度实行测量。（ 3 ）观察所给苔藓植物的根、茎、叶的特点。（ 4 ）认真填写观察记录表（见附录）。4 、组织学生汇报观察结果。5 、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出苔藓植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可实行补充。重点强调：（ 1 ）苔藓植物分为两大类，一类有茎、叶的分化，一类没有茎、叶的分化（ 2 ）苔藓植物的茎、叶中都没有输导组织。6 、提出问题： 苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？ 组织学生讨论、发言总结：苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所
5、以苔藓植物不能脱离开水的环境。（二）苔葬植物的经济意义:1 、 出示苔藓植物经济意义的录像或投影， 或由学生介绍本小组收集的相关资料 （这项活动应在课前布置学生完成）。2 、组织学生讨论、归纳出苔藓植物的经济意义。3 、教师对学生得出的结论实行补充。（ 三） 苔藓植物对自然界的意义：1 、用课件展示苔藓植物对自然界的作用的资料。2 、组织学生讨论、归纳出苔藓植物对自然界的作用。3 、 教师对学生得出的结论实行总结和补充，激发学生热爱大自然的情感， 增强保护绿色植物、 保护环 境的社会责任感。三、总结；提出问题：苔藓植物的哪些结构与它的生活环境相适合？哪些特点说明它没有种子植物进化的高等？组织学生回答并即时实行纠正。板书设计：第二节 苔藓植物一、常见的苔藓植物：实验：观察几种苔藓植物二、苔藓植物的主要特征：1 、一类有假根与茎、叶的分化，如葫芦藓；另一类只有假根与叶状体，没有茎、叶的分化，如地钱。2 、适于生活在阴湿的环境中，靠孢子繁殖后代。三、苔藓植物对自然界的意义：3 、能够避免林地、山野水土流失。4 、可作为监测空气污染水准的指示植物。附录：植物名称颜色高度根茎叶生活环境