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1、第六组学习内容：轻叩诗歌的大门学习目标：1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给 诗歌分类。2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会是人的情感。3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。4、能写简单的活动总结。学时安排：本组教材可用1214课时。一周完成一个板块。开始哟娜个课日制定和交流活动计划，结束时用 1-2 课时展示、交流学习收获。教学时间：3课时教学过程预设：教学 过程预设二次备课或反思第1课时一、激情导入同学们，我国是一个文明古国， 有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗
2、歌总集诗经已经用好f多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、 李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。 今天我们,起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。二、学生初读古诗，质疑1 .出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏三个生字。2 .学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3 .学生质疑。三、引导学生根据搜集的资料自学1 .同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）2 .自学。四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学， 了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来
3、，请大家帮帮你。五、检查学习效果、组织讨论1 .通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2 .指名讲解诗句的意思，简单介绍诗经。3 .教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。4 .抽生谈谈诗的大体意思。5 、创设情境，加深感悟，引导读背1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。6 .师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了 春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。7 .学生根据自己的理解自由练习朗读。8 .指名读，师生互读，读后评议，齐读。七、总结学习方法自读质疑结合资料自学合作学习组织讨论感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学
4、习唐诗春夜喜雨，师引导学生重点体会“喜”字。九、背诵这首五言律诗。十、布置作业，拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。第2课时（西江月夜行黄沙道中 天净沙秋思）一、激情导入同学们，上一节课我们欣赏了诗经？采薇春夜喜雨，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了， 同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏 西江月？夜行黄沙道中天净沙？秋，跟随诗人 一起到诗歌的王国去继续遨游吧。二、初读诗歌1 .自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。2 .小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。3 .让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师
5、相机引导学生读出这首词 的节奏。三、读中悟意1 .学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：让学生了解诗、词、曲。解释个别词语。3 .学生同桌或小组内说说词的大意。4 .在理解的基础上有感情地读诗歌。四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境5 .默读诗歌，体会两首诗歌的异同。6 .选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。7 .在小组内交流自己品读的收获： 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？ 眼前出了怎样的一幅画面。通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？8 .在班上交流自己阅读的体会
6、，师相机指导：9 .分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。五、拓展延伸10 课后背诵这两首诗歌。11 课外收集感兴趣的宋词、元曲。第3课时（天上的街市白桦）一、激情朗诵，导入新课1 .师配乐朗诵冰心的纸船儿。2 .让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3 .师小结导入二、初读两首诗，了解大致内容1 .学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准 字音，读通顺。2 .小组赛读，男女同学赛读。3 .小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗， 你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境1 .生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什
7、么？体会 到作者什么情感？2 .小组内讨论交流。3 .班上交流，师相机引导：天上的街市中，诗人运用联想和想象， 把夜晚的天空想象成美丽的街市， 把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。白桦以白桦为中心意象，从不向角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的 花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮， 披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约， 表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦 那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的 热爱之情。四、体会现代诗和古诗的区别1 .自读诗经米
8、微春夜喜雨西江月伐行黄沙道中天净沙秋 天上的街市白桦2 .小组内交流交流你的发现。3 .班上交流，师相机指点古诗与现代诗的/、同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押 韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若小小节。五、快读阅读材料，体会诗歌的特点1 .学生默读阅读材料。2 .让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 诗歌的特点：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，饱含丰富的思想 感情；丰富的想象、联想和幻想；语言具有音乐美。 这六首诗所写的内容都与什么有关？(自然景物)六、拓展延伸1 .背诵这两首诗。2 .课外阅读描写其他内容的诗活动一诗海拾贝
9、搜集诗歌 活动目的：1 . 了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2 .让学生从诗歌里得到美的熏陶。活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。活动过程预设：活 动 过 程预设二次备课或反思第1课时一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。1 .分小组感情诵读这6首诗。2 .这几首诗都是围绕一个什么主题？吟咏大自然美好风光。二、和学一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。(1)什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗的发展轨迹：诗经一楚辞一汉赋一汉乐府一魏晋南北朝民歌一建安诗歌一陶诗等文人五言诗一唐代的古风、新东府。学生稍作了解。近体诗：与古体
10、诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。（2）什么是现代诗：按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1 .小组讨论。2 .得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。3 .组内分工，形成书面。第2课时一、利用校园资源开展活动。1 .分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。2 .搜集到后，用本子记录卜来。二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。活动二整理诗歌、欣赏诗歌活动目标：1 .通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。2 .激发学
11、生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。3 .学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。活动过程预设：活动 过程预设二次备课或反思第1课时一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。1、自由朗读这6首诗歌。2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。（明白这几首诗的共同点内容都是 描写自然景物的）3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方 面来分类？5、师生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、 关于秋天的诗、关于春天的诗可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗可以按形式分：格律诗、自由诗按体裁分；童话诗、
12、寓言诗、散文诗按国家和作者分：外国诗、中国诗按创作方法分：诗歌、民歌或童谣按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）二、学习整理诗歌，将诗歌分类1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理2、学生按自己喜欢的方式进行分类。诗歌分类表整理人：类别诗歌的题目作者活动过程：3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。第2课时教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌教学过程：一、学习欣赏诗歌1 .学生自读给诗加“腰”，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？2 .读了这
13、篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？3 .你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？4 .组内学习诗中的“秋”,交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）5 .讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？6 .师生交流。二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）诗歌作者推荐埋由推荐人：7 .学生填表，并在小组内交流，相互补充。8 .交换朗读自己喜爱的诗歌。9 .说说自己喜爱的理由。10 欣赏诗歌（教师推荐）11 教师推荐书目：唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典、毛泽东诗词鉴赏活动三与诗同行举办诗歌朗诵会活动目的：1 .让学生进一步了解诗歌，热爱
14、诗歌。2 .培养学生团结合作的精神。活动重难点：诗歌朗诵会的形式、内容的确定。活动过程预设：活动 过程预设二次备课或反思第1课时一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗， 可以是搜集到的诗， 也可以是自己写的 诗。可以利用教材，本学期教材中，中华少年就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的我们去看海，选读课文中的我们的方阵都可作为选材。还可以 是自己写的诗歌。2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。3 .全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后， 推荐代表参加班级的朗诵会。4 .确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组 合诵，可以是诗
15、表演，还可以配乐朗诵。5 .组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、 化妆，人人为班级朗诵会出力。6 .确定时间、地点、形式等。、制定一张班级朗诵会安排表，如:主题“秋诗冬韵”诗歌朗诵会时间11. 21地点学校多功能室形式四人小组参赛主持人王小一教师布置1小组用词准备2小组道具准备3小组评委安排4小组场地清洁5小组活动报道6小组。照相，写报道。第2课时一、复习导入1 .师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝 壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）2 .在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，
16、可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。二、自读致老鼠爸爸的鼾声1 .你欣赏哪首诗？为什么？（预设：生：我喜欢致老鼠，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写， 很有趣。生：我喜欢爸爸的鼾声，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动 的声音。）2 .师相机归纳板书：大胆想象3 .读了这两首诗，你受到了什么启发？（预设：我知道写诗并不是那么神 奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情）4 .教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆 想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读
17、一读， 交流交流写作方法。巧用比喻；妙用拟人；运用夸张；运用假设。四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表 达出自己的情感。五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。六、小组推荐优秀诗作全班交流。活动二合作编诗集诗歌知识竞赛活动目的：1 .通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。2 .通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。活动过程预设：活动过 程预设二次备课或反思第1课时一、合作编本小诗集1 .咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗 当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来
18、编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！2 .小组合作编辑3 .成果展示第2课时（诗歌知识竞赛）一、赛前准备1 .根据实际情况，将学生分成几组。2 .搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。3 .出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。二、知识竞赛1 .必答题.每组5道题，每题10分。2 .抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。3 .风险题。每组 2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应 分值。4 .评出优胜组。三、小结。综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结活动内容：写简单的活动总结活动准备：带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及
19、活动前拟订的活动计划 活动时间：一课时活动 过程预设二次备课或反思1 .同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学 校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天， 我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。2 .还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5 8分钟的时间写一写。3 .就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程 中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。4 .全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。（教师相机板书：诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划能力）5 .接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。6 .小组里交流总结，评选出优秀总结。