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1、高中英语说课稿以下是高中英语说课稿范文，欢迎借鉴！一、教材的地位及作用高中英语新教材的风格走势为话题时尚，面对未来，求异思维和人文色彩浓重，教学内容更加贴近现代生活，具有较强的时代信息，有利于提高学生的思想素质和人文素质，而本单元也是如此，本单元的中心话题是幽默，具体涉及什么是幽默、笑话、喜剧、喜剧职业”等，它采用了学生十分感兴趣的话 题，能够充分唤起学生的参与欲望，单元内容高度生活化，富有 活力，体现了本套教材的一个重要特征，紧扣时代脉博，富有时 代气息，学生在学过 Healthy eating 、Festivals Mordern agriculture 等单元，对中外饮食习惯，节日，以及
2、农业差异有 所了解之后，又对文化方面有所掌握，弁为下一单元body Languagt（身体语言）打下了幽默的基础，本单元结在鼓励学生自主探 索，了解祖国的灿烂文化，理解外国的文化，培养他们跨文化交 际的意识与能力。2、教学目标根据英语教学大纲要求，基础教育英语课程分级总体目标 的要求，将本节课的教学目标分为：（一）语言技能目标通过本单元学习，培养学生良好的听、说、读、写技能, 使学生能运用所学知识中一些类似的问题，弁能结合所给任务， 综合运用新知识，解决问题，完成任务，在此基础上鼓励学生大 胆地根据各自的语言基础与能力，有个性地解决问题。（二）语言知识目标本单元要求学生除掌握必要的单词、词组和
3、句型以外，同 时要求学生关于描述工作性质的语言，包括词组和句型。（三）情感目标1、激发弁提高学生学习英语的兴趣，使其乐于接受新鲜 事物，勇于尝试；体现课堂教学主体者的身份，使其积极主动参 与教学各环节，成为学习的主人；使其具有个性培养其创造能力。2、培养同学之间融洽相处的感情，乐于合作的精神，善与人分享喜好的情感，培养正确的审美观和价值观。3、教学重难点本节课的主要目的是训练学生的听、 说能力，为此将本节 课的教学重点定为训练学生通过听觉获取材料细节的能力， 难点 为对所给话题进行开放性的讨论。二、教材处理1、学生状况分析及对策高一学生经过一学期的正规训练，对于新教材已有所熟 悉，听力、口语都
4、有很大提高，已经初步具备观察问题、分析问 题和解决问题的能力，教材内容和教学活动符合他们的年龄特征 和心理发展特点，因此，本单元鲜活的事例必定会对他们有较强的感染力，但由于他们的思想还不够成熟，想法和行为需要教师的正确引导，因此，我在涉及听、说、读、写等语言技能的活动 中，加强学生对某种职业的情感了解，从语言和情感两方面着手，创设机会让学生表达他们的感受。2、教学内容组织与安排由于本节课涉及 warming up listening 和 speaking 三 项内容，时间较为紧张，为此我将 warming up的时间缩短，使 其起到引入新课的作用，speaking中教材要求采访丑角，我将 其改
5、动为采访三位著名的不同喜剧类型，不同国家的职业笑星， 使学生充分了解到不同幽默和不同文化之间的差异，增强了他们的米访兴趣。三、教学方法在教法上追求自然轻松，体现教学方法的多样性、艺术性, 具体采用教学方法有情景教话，直观图片，激情联想等多样形式， 营造人与语言，人与文化合谐自然；人景相趣的语言环境。四、教学手段在教学中和任务设计中不经意却是有意识地将多媒体电 脑等揉在其中，弁特别注意这些东西在课堂上的有效使用，体现其辅助作用。五、教学程序1、新课导入本节课导入采用事先让学生准备一个幽默小笑话，做为morning report , 并询问： why did you laugh? Do you t
6、hink it’s funny?用大屏幕展现几幅各种幽默形式的图片，从而引出本单元的主题 Humors(本节课导入先播放赵本山的几组图片，让三名同学表演 其英语版的小品卖拐，弁询问：whois he? Whydid you laugh? Do you think it’s funny?)用大屏幕展现几幅各种幽默形式的图片，从而引出本单元的主题Humor.2、Warming up观看大屏幕上图片，总结一些幽默类型，弁询问学生 In what other performances do you enjoy humor?(你还在其它哪种幽默演出中欣赏到幽默从而让学生在心中构建
7、一个 Lexical chunk,使学生了解幽默的各种形式，引出其中的一种形式一绕口 令，设计让学生以竞赛形式快速朗诵，这部分目的有两个，一是 呈现本单元的中心话题幽默，二是培养学生的语感。3、Listening 阶段在听力教学中利用教材中的图片，组织学生看图说话，想像一个有趣的故事，在听完材料后，完成教材上的练习，这样形 成前后呼应，即培养学生的想像能力，在他们心目中产生一个悬念，又能让他们带着任务去听，提高听的效果，及时提供反馈， 有利于学生的自我评价，这阶段主要采取三种活动形式。(1)小组活动，每个小组经过组内协商确定图片的排序，由组长开头，每人根本前面所说的话和图片上反映的内容接说一
8、句话，发展故事，弁记录在纸上，整理和修改故事。(2)个人活动，通过听录音，将听力细节材料记录下来， 弁做教材上的练习。(3)班级活动，各级朗读自己的故事，师生共同评价，评 出最有趣故事和与原文最接近故事。4、Speaking 口语阶段这部分要求学生在学习对喜剧演员采访的对话基础上， 完 成对职业丑角的采访。我设计了师生互动和生生互动， 创设机会 让学生表达他们的感受。(1)师生互动：交流对娱乐节目，喜剧小品和相声及其演 员的看法，提高他们对幽默的认识。(2)班级讨论：针对学生提到的某一个演员或喜剧小品进 行分析，引入课文对话的一些语言和观点。(3)小组讨论，接着前面的讨论，各小组详细讨论，总结 讨论观点，形成对三位幽默大师的采访对话。(4)各小组派人到前面表演对话。5、总结。由几名同学总结讨论喜剧演员以及他们的表演得出的结论，这不但能提高学生对喜剧表演的认识，而且有利于培养学生留心社会关注媒体的洞察力， 而且引导学生为下一步阅读作好思 想准备。6、Home work在网上查询有关幽默大师的资料。以上就是我本次说课的内容。谢谢各位