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1、八上第四单元 第7课 丰富多彩的文化 【 课 型 】新授课【课标要求】 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等影响。 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。【教学目标】1举例说明地理环境对文化的影响。 2运用图文资料，分析说明我国地方特色文化对旅游业的影响。 3运用中国世界自然、文化遗产分布图找出我国主要的自然、文化遗产，并说出保护世界遗产的重要意义。【学习重点】1地理环境对民居的影响。2我国主要的世界自然、文化遗产。【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式【教学方法】注重引导自主学习、对比分析，情境教学及直观演示【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过
2、自学、列举、对比、讨论等方式进行合作探究与交流。【教具准备】课本插图、课件、地理助学。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与展示考 考 你 ！同学们：请仔细观察，下列图片是我国不同地方文化的代表，你能说出它们的含义吗？苗族服饰 蒙古服 拉面 米饭四合院 窑洞 水上人家 马车 教师点拨：我国悠久的历史，积淀着光辉灿烂的人类文明；复杂的地理环境，孕育着丰富多彩的地方文化。（板书课题）出示探究目标：学生看图抢答:学生1：我国的地方文化丰富多彩。 学生2：我国丰富多彩的文化包括衣、食、住、行等方面。 学生3：我国丰富多彩的文化受地理环境的影响。 明确目标学生通过观察和分析，明确了我国的文化
3、多姿多彩，开阔了学生的视野，同时激发学生求知欲。自主学习合作读一读：我国是世界上茶叶生产大国，由于各地气候、地形、制作工艺的不同，名茶种类多样，品茶习惯也有差异。北方地区居民喜爱饮用暖性的红茶，南方居民则喜爱品尝清香碧绿的绿茶。探究自主学习合作探赫哲族人用狗拉“扒犁”渡江的溜索南“船” 高原之舟北“马” 沙漠之舟 思 考有人说，衣、食、住、行中的“行”，作为一种文化，与地理环境的关系也十分密切。可信吗？请举例说明。究（板书）探究 一 ：地理环境对文化的影响：（一）民居建筑：北方传统民居南方传统民居傣家竹篓陕北窑洞追问：为什么我国各地的传统民居各具特色？轻松一刻（二）饮食：南“米” 北“面 ”
4、西北“肉、奶”追问：我们家乡哪些饮食习惯与当地气候、农业生产有关？（三）服饰：1.思考：你知道哪些民族的服饰？藏民服饰 蒙古族服饰 傣族服饰 苗族服饰2.读图小组讨论填表：藏民蒙古族傣族苗族服装特点藏袍多以羊毛、皮革为料衣着比较轻薄色彩斑斓千姿百态地理环境青藏高原低温昼夜温差大防寒性强具有浓厚的草原风格生活在终年炎热的热带地区多居住山区，气候复杂多样适时点拨：服饰既是人类文化的淀积，又是人类适应环境的标志。服饰的款式、面料、色彩，以及人们衣着的季节更换等均与地理环境密切相关。（四）欣 赏传 统 交 通 工 具现代交通工具追问1:运用互联网，搜索“雨雪”“交通运输”等关键词，说说灾害性天气对交通
5、运输的影响。追问2: 我们家乡有哪些灾害性天气，如何避免灾害性天气的侵袭？【小结】各地的居住、饮食、服饰及交通都非常有特色。中考资源网而这些地方文化的差异的形成，其中有个非常重要的因素就是自然环境（地形和气候）。自主探究: 1.北方传统民居院落_，说明北方地形_；坐北朝南，墙体_,窗户_。利于_。2.南方传统民居院落_，说明南方地形_；墙体_，窗户_，屋顶坡度_。利于_、_。3.竹楼分 _ 层，上层 ，下层 ，有利于 和 。 4.陕北窑洞冬_夏_，节约_和_。原因黄土高原气候 _、土层_、直立性_，可以_。5.我国各地传统民居各具特色，主要受_、_等自然条件的影响。看图并结合前面学习过的农业生
6、产知识分析、讨论:1. 我国“南米北面”的生活习惯形成的主要原因是什么？ 2.新疆、内蒙古等地肉奶等畜产品在饮食中占很大比重，这种独特的饮食习惯和当地的农业生产有什么密切关系？ 学生思考后积极回答：藏袍、苗族服饰等学生合作讨论:我们家乡枣庄属于 气候，夏季 ，冬季 ，四季分明，谈谈我们的服装随着四季的更替变换的情况。合作探究:小组讨论并举例，然后展示图片，欣赏并思考地理环境对交通工具的影响：1.在古代，我国各地交通运输工具的不同是由 条件引起的：如“南 北_”，沙漠之舟_，高原之舟_ 2.在现代化社会有 、 、 、 等交通运输方式，但仍受到 的影响。学生讨论回答:雨雪、低温等灾害性天气给交通运
7、输带来不利影响，容易造成交通事故，威胁人们的生命财产安全。 通过贴近学生生活的活动设计，活跃了课堂气氛激发了学生的学习兴趣，寓教于乐。通过分析我国各地的民居差异，使学生了解事物之间内在联系。 通过贴近学生生活的活动设计，提高了学生的学习兴趣寓教于乐。通过合作讨论服饰与地形、气候的关系，培养学生的读图分析和逻辑推理的能力。通过比较古往今来，我国各地的交通运输工具的差异，拓宽学生的知识面，了解地理环境与运输的内在联系通过了解灾害性天气培养学生的环保和自我保护意识。衔接与过 渡师：旅游是人们文化生活的重要组成部分。随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，旅游已成为人们休闲度假的一种时尚。那么，根据你
8、的生活体验，旅游可以给人们带来哪些好处?生：饱览山水美景、增长知识、陶冶情操、丰富生活 师：各地的民俗风情文化为人们提供了丰富的旅游资源，那么，你知道我国多少具有民族风情的地方文化吗？ 自主学习合作探究自主学习合作探究（板书）探究二：地方文化与旅游业的发展1.民风民俗文化追问1：你的家乡有哪些民风民俗？追问2：如何利用你家乡的民风民俗等资源发展地方旅游业？2. 看我国世界自然、文化遗产分布图，了解我国主要的世界自然、文化遗产分布概况视野拓展中国世界自然、文化遗产中山东泰山、安徽黄山、四川峨眉山、福建武夷山既是自然遗产，又是文化遗产，是为数不多的自然与文化双重遗产。思考，各抒己见：元宵节的花灯会
9、端午节的赛龙舟傣族的泼水节蒙古族的那达慕大会彝族的火把节黎族的竹竿舞 归纳认知：地方特色文化作为一种具有特殊魅力的旅游资源，是旅游业发展的基础。思考，各抒己见：1.传统节日：春节、元宵节观花灯2.赶庙会、赶大集3.梨花节 4.山东快书、柳琴戏5.辣子鸡、羊肉汤 小组讨论回答： 加强民俗资料的发掘、研究，加大民俗开发的投入，加快民俗旅游的产品化，以适应时代的需要。 依靠政府的大力支持。 餐饮、住宿、交通一条龙服务，基础设施要有保证。读图标出并识记竞赛：万里长城、北京故宫、敦煌莫高窟、泰山、黄山、秦始皇陵兵马俑坑、皖南古村落、承德避暑山庄、丽江古城、苏州古典园林通过贴近学生生活的活动设计，提高了学
10、生的学习兴趣寓教于乐，同时也了解了地理环境与民风民俗的内在联系。通过学生对当地民风民俗的了解及利用开发建议，培养学生善于观察思考的问题，增强主人翁意识。通过竞赛，活跃课堂气氛，增加趣味，增强民族自豪感。构建与梳理丰富多彩的文化服饰交通民居饮食自然环境历史名胜民风民俗自然风光旅游业的发展 通过构建知识体系，培养学生善于总结、理清思路的学习习惯。【当堂达标】1 传统民居的形成主要受哪些条件的影响 ( ) A气候、地形 B气候、交通 C战争、历史 D交通、资源2青藏高原的牧民往往穿着可露出一只胳膊的不对称藏袍，其主要原因是 ( ) A生活贫困 B牧民不怕寒冷 C适应气温日较差大这种变化 D美观大方3
11、下列少数民族与其主要民族文化组合，正确的是 ( ) A黎族孔雀舞 8傣族一泼水节 C蒙古族藏袍 D朝鲜族竹竿舞4被列人世界文化或自然遗产的有 ( ) A万里长城和北京故宫 B西双版纳和昆明滇池C秦陵兵马俑和陕西华山 D南京明孝陵和从化温泉5. 将下列各种民居形式与分布地区和特点连线。分布地区民居形式特点内蒙古牧区 窑洞四面有房屋，中间是院子，墙体厚重，多青砖灰瓦华北地区四合院 易于拆装，适应经常搬迁的游牧生活黄土高原竹楼利用黄土的直立性，在坚实的崖面上挖掘而成云南西双版纳蒙古包楼上住人，楼下放杂物，饲养牲畜6. 写出图中数字代表的世界自然、文化遗产的名称。_ _ _ _ _ _7.探究创新题
12、南北文化下列词语体现了南、北方不同的自然地理特征和人文特征，你知道这些词语所描述的是南、北方在那些方面的差异吗？请将下列各方面的差异用合适的词语来表示：南船北马 南腔北调 南矮北高 南繁北齐 南尖北平 南轻北重 南甜北咸 南涝北旱 南米北面 交通运输工业部门饮食习惯自然灾害民居特点语言差异人体外部特征音乐南船北马【教学反思】丰富多彩的文化，主要阐述了自然环境对各地的衣、食、住、行等文化的影响，地方特色文化与旅游业发展的关系。首先，通过不同地区的文化图片的引入，接着采用图片阐述了责任环境的差异对各地的衣、食、住、行等文化的影响，贴近学生生活的教学设计，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间， 既开阔了学生的视野，又激发了学生对本课内容的兴趣，课堂气氛活跃。但由于学生的实际生活知识知之甚少，在举例方面，比较困难，今后要鼓励学生在生活中注意观察，善于思考分析，养成生活中事事有地理、时时有地理的好习惯 。7