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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 - 20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan义务教育教科B数学一年级 下册20以内的退位减法十几减9教学目标1 .经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2 .在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3 .能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重难点 【教学重点】能比较熟练地计算十几减9【教学难点】理解十几减9的退位计算方法课前准备小棒、课件教学
2、过程、情境导入育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan师：同学们，猴哥哥在森林里开了一家水果店，店里的桃子可香甜了（课件出示） ，店里有几个桃子啊？生： 13 个。师：怎么一下子就看出有13 个的？生：盒子内有10 个，加上盒子外的 3 个一共有 13 个。师：对！ 10 和 3 合起来就是13 。你看小猴子蹦蹦跳跳跑来买桃子了，它对猴哥哥说：“我买 9 个” 。如果你是这只猴哥哥，你准备怎么卖呢？还剩多少个？应怎样计算呢？根据学生回答板书：13-9=0二、探究交流1实物操作。讲述：假如用小棒来表示桃子，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆
3、学具）2请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13 个怎样减去9 个？3小组汇报：你是怎样算的？4结合学生的回答演示不同的算法。师：你是小猴子你能把13 个桃子卖掉9 个桃子的实际操作过程描述出来吗 ?方法一：我是这样卖的，从 13个桃子里一个一个去掉9个桃子，1、2、39,还剩下 4 个桃子，所以 13-9=4 。 （师了解班上有多少人是这样想的）方法二：我是这样卖的，我先把10 个桃子里拿出 9 个，还剩 1 个，再把 1 个桃子和外面的 3 个桃子合起来还剩 4 个桃子。师：你能把过程用算式来表示吗？生： 10-9=1 ， 1+3=4所以 13-9=4 （师了解班上有多少人是用这种方法的
4、，给予表扬）方法三：我是这样卖的， 盒子外面的 3 个桃子先减去，然后减去盒子里的 6 个，一共减去 9 个，还剩下4 个。师：怎么用算式表示？生： 13-3=10 ， 10-6=4 所以 13-9=4 （师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）生方法四：我想到 9+4=13 所以 13-9=4师：小朋友们真聪明，看到 13-9 ，就想 9+（ 4） =13，所以3-9=45师：同学们能用这么多方法来计算13 9 ，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么喜欢这种方法？三、反馈完善1做“想想做做”第 1 题。（ 1）师：先独立完成第一幅图，可以圈一圈表示你的思考过程。（ 2）全班交流算
5、法。 （引导学生结合圈的过程解释计算方法）生 1 ：先圈出右边的 2 根，再从左边圈出 7 根，还剩 3 根。先算 12-2=10 ，再算 10-7=3 所以 12-9=3 。生 2：从左边的10 根小棒直接圈出 9 根，还剩下1 根，和右边的 2 根合起来一共有3根。先算 10-9=1 ，再算 1+2=3。生 3：因为 9+3=12，所以 12-9=3（ 3）师：选择一种你最喜欢的方法完成第二幅图。2做“想想做做”第2 题。（ 1）复习旧知师：还记得大括号表示什么， “？”呢？生：大括号表示一共，问号表示所求的问题。（ 2）先独立完成，再汇报交流。 （引导学生说清图意，再列式）生 1 ：一共
6、有 15 个小正方体，左边有9 个，右边有多少个？ 15-9=6 。师：你是用什么方法算的？生： 9+6=15, 所以 15-9=6 。生 2 ： 一共有 17 根丝瓜， 篮子外面有9 根， 篮子里有几根？ 17-9=8 。 也是用想加算减，9+8=17，所以 17-9=8 。3做“想想做做”第3 题。（ 1）先出示前两组让学生计算师：说说每组上下两题有什么关系？生：第一道算式就是第二道想加算减的思考过程。（ 2）最后出示9+9 。师：你能根据这道算式说出一道相应的减法算式吗？生： 9+9=18， 18-9=94做“想想做做”第4 题。你能帮小蚂蚁算一算吗？明确题意后以开火车的方式回答问题。5
7、做“想想做做”第5 题。让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，减号前面的数依次多 1 ，得数也依次多育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan1。四、课堂小结师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书：十几 减9)教学反思略。练习一 (1)教学目标1 .通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算，能正确的算出得数。2 .在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。教学重难点 【教学重点】使学生掌握算法并能正确计算【教学难点】熟练十几减9法的计算方法1课前准
8、备J课件教学过程sJ-、复习导入上节课我们学习了十几减 9的知识，今天我们来练一练。二、基本练习1 .做练习一第1题。(1)观察第1题图，交流并了解图意。有9只老鼠围成一圈，还有3只老鼠正在跳绳。(2)师：从图上看，9加几等于12,12减几等于9?生：9+3=12, 12-9=32 .做练习一第2题。(1)让学生独立完成在书上，再集体交流。(2)让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系， 知道可以利用相邻的算式推出得数。3 .做练习一第3题。(1)学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。(2)提问：第一组由上往下看，得数是怎么变化的？为什么会有这样的变化？生：
9、第一组减号前面的数依次加2,得数也依次加 2;第二组减号前面的数依次减2,得数也依次减2。4 .做练习一的第4题。同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。5 .做练习一的第5题。(1)先独立完成，再汇报交流。(2)生：一共有15只铅笔，铅笔盒外有 9只，铅笔盒里有几只？ 15-9=6。生：一共有14人，大巴车里有 9人，小轿车里有几人？ 14-9=5。三、综合练习1 . 口算有顺序地背一背十几减 9的全部算式。2 .用十几减9的口算题卡，先独立口算，再集体口算。四、课堂小结3 一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？教学反思略。练习一 (2)育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教
10、学教案设计| Excellent teaching plan教学目标1 .通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算，能正确地算出得数；初步了解实际问题的结构，能联系减法的含义解决求剩余的简单实际问题。2 .在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。教学重难点-)【教学重点】使学生掌握算法并能正确计算【教学难点】熟练十几减9法的计算方法课前准备,课件教学过程,LJ1一、复习引入上节课我们练习了十几减 9的知识，今天我们来继续练习。二、基本练习1 .做练习一第6题。(1)要求学生用2分钟左右的时间独立完成。(2)教师要及时了解学生完成的情况，以便采取更有针对性的教学措施。2 .做练习
11、一第7题。让学生独立完成在书上，集体交流时再选择一两题要求他们说说计算的顺序和过程。明确先算什么再算什么。3 .做练习一第8题。(1)先一起读题，再说说题目中告诉我们什么，要求什么。(2)学生独立完成，全班交流说说列式和计算的思考过程。4 .做练习六的第9题。(1)先说说题目中告诉我们什么，要求什么。(2)学生独立完成，全班交流说说列式和计算的思考过程。13-3=10三、综合练习做思考题(1)师：读题，先思考小明再做几朵就和小红一样多？生：12-9=3(2)师：那做几朵就能超过小红了？引导孩子理解“超过”的意思。超过就要比12多,小明至少要做13多才能超过小红，那他现在已经做了9多，还要做几朵
12、可以怎么列式？生：13-9=4四、课堂小结想一想，这节课你有哪些收获？十几减 9你会算了吗？教学反思略。十几减7育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰8、7的计算方法，能比较熟教学目标1 .经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 练地计算十几减8、7。2 .在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵性。3 .能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重难点 【教学重点】能比较熟练地计算十几减8、7。【教学难点】精品教学教案设计| Excellent teaching plan理解十几减8、7的计算方法。课前准备课件、小棒教学过程一、情境导入师：（出示图）你能从图中发现
13、什么数学信息？生：盒子里有10把小号，盒子外面有 5把，一共有15把小号。师：我们看看茄子老师带来了什么问题“如果要拿走8把，还剩多少把？”。怎样列式？生：15-8=0 （根据回答板书）师：根据前面十几减 9的学习经验，你有什么方法计算？二、探究交流4 .请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？5 .实物操作。讲述：如果用小棒来表示小号，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）6 .小组汇报：你是怎样算的？7 .结合学生的回答演示不同的算法。生方法一：我是这样拿的，盒子外面的5把小号先减去，然后减去盒子里的3把，一共减去8把，还剩下7把。师：你能把过程用算式来表示吗？生：15-5
14、=10 , 10-3=7所以15-8=7 （师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）生方法二：我是这样拿的，我先把盒子里的10把小号里拿出8把，还剩2把，再把2把小号和外面的5把小号合起来还剩 7把小号。师：怎么用算式表示？生：10-8=2, 2+5=7所以15-8=7 （师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）生方法四：我用想加算减的方法，8+7=15所以15-8=7师板书 8+ （） =15, 8+ （7） =158 .问：这么多种算法，你喜欢哪种方法？为什么试一试中也为你们准备了两道题，请你用你喜欢的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、
15、反馈完善1做“想想做做”第 1 题。（ 1）师：先独立完成第一幅图，可以圈一圈表示你的思考过程。（ 2）全班交流算法。（引导学生结合圈的过程解释计算方法）生 1 ：先圈出右边的 2 朵，再从右边圈出 6 朵，还剩 4朵。先算 12-2=10 ，再算 10-6=4 所以 12-8=4 。生 2：从左边的10 朵小花中直接圈出 8 朵，还剩下2 朵，和右边的 2 朵合起来一共有4 朵。先算 10-8=2 ，再算2+2=4。生 3：因为8+4=12，所以12-8=4 。（ 3）师：选择一种你最喜欢的方法完成第二幅图。2做“想想做做”第2 题。先独立完成，再汇报交流。 （引导学生说清图意，再列式）生
16、1 ：一共有 14 颗豌豆，左边有8 颗，右边有多少颗？ 14-8=6 。师：你是用什么方法算的？生： 8+6=14, 所以 14-8=6 。生 2 ： 一共有 16 个草莓， 篮子外面有7 个， 篮子里有几个？ 16-7=9 。 也是用想加算减，9+7=16，所以 16-7=9 。3做“想想做做”第3 题。（ 1）先出示前两组让学生计算师：说说每组上下两题有什么关系？生：第一道算式就是第二道想加算减的思考过程。（ 2）最后出示12-7 。师：你能根据这道算式说出一道相应的加法算式吗？生： 12-7=5 ， 5+7=12先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。4. 做“想想做做”第4
17、 题。学生独立完成在书上，用自己喜欢的方法算，看谁算得又对又快。5. 做“想想做做”第5 题。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。(1)小组合作口算。(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、课堂小结师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？(根据学生回答，板书：十几减8、7)教学反思略。练习二(1)教学目标,1 .通过练习，帮助学生较好地掌握十几减 8、7的计算方法，能快速正确地算出得数。2 .在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。教学重难点
18、-1【教学重点】使学生掌握算法并能正确计算【教学难点】理解8、7加几和相应的减法的计算方法。课前准备 课件教学过程、复习引入上两节课我们学习了十几减 9、8、7的知识，今天我们来练一练。、基本练习1 .做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。师：你还能想到哪些有联系的 8、7加几和十几减8、7的算式？2 .做练习二第2题。(1)引导观察第一组是减 8的口算，第二组是减 7的口算。(2)学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。提问：仔细观察，你发现第一组题减号前面的数是怎样变化的，得数怎样变化？第二组题呢？生：第一组减号前面
19、的数依次加2,得数也依次加 2;第二组减号前面的数依次减2,得数也依次减2。三、综合练习1 .做练习二的第 3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。2 .做练习二第4题。观察表格。理解括号所求的是什么？判断方法，计算。师：谁能根据这张表格提出一个问题来考考大家？生：跳绳的男生有 9人，女生有8人，一共有多少人在跳绳？师：谁来列式？生：9+8=17师：还可以提出什么问题？生：排球的一共有15人，其中男生9人，女生有多少人？15-9=6生：游泳的一共有11人，其中女生7人，男生有多少人？11-7=43 .做练习二第5题。(1)让学生把条件和问题连起来说一说(2)怎样列式？你是怎么思考的？四、总结评
20、价想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。r教学反思略。练习二(2)“教学目标,1 .通过进一步的练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法，能快速正确地算出得数。2 .在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。教学重难点、0【教学重点】使学生掌握算法并能正确计算【教学难点】理解8、7加几和相应的减法的计算方法。,课前准备、课件r教学过程一、知识再现上两节课我们学习了十几减 9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、基本练习1 .做练习二第6题。先让学生独立完成在书上， 交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。你还
21、能想到哪些有联系的 8、7加几和十几减8、7的算式？2 .做练习二第7题。(1)要求学生利用2分钟时间独立完成。(2)全班交流。三、综合练习1 .做练习二的第 8题。让学生说说这样的题目可以怎样比较大小，可以先计算左边算式的得数再与右边的数比较。然后按要求独立完成在书上。2 .做练习二第9题。(1)引导学生明确题目的意思。(2)以开火车的形式完成，全班交流。3 .做练习二第10题。(1)引导学生明确题目的意思，说说条件和问题。(2)学生独立完成，全班交流。15-8=7四、总结评价想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。教学反思略。十几减6、5、4、3、2教学目标31 .
22、进一步感知加减法算式之间的联系 ，促进计算能力的提高。2 .在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3 .能解决生活中相关的实际问题 ，体会实现数学的价值，发展学生的数学意识。教学重难点)【教学重点】学会十几减6、5、4、3、2的计算方法【教学难点】理解十几减6、5、4、3、2的计算方法课前准备 课件,教学过程二J一、情境引入出示情境图，提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？(1)师：一共有多少个蘑菇？生：左边6个加上右边 5个一共有11个。6+5=11(2)师：一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有 6个，蓝蘑菇有几个？生：11-6=5交流11-6的计算方法，你能想到
23、什么加法算式？5+6=11(3)师：一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，花蘑菇有几个？生：11-5=6二、探究交流1 .合作探究(1) 11-5 ,你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11, 11-5=6方法二：10-5=5 , 5+1=6方法三：11-1=10, 10-4=6(2)优化算法：你认为哪种算法最容易？2 .尝试运用。计算 12-3 , 13-4(1)提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？(2)交流算法。三、反馈完善1 .想想做做第1题。学生独立完成在书上，再全班交流第一幅图左边有8个排球，右边有 6个，一共有14个。可以列出两道减法算式：14-6=8, 1
24、4-8=6。第二幅图左边有 9个足球，右边有 3个，一共有12个。可以列出两道减法算式：12-9=3, 12-3=9。2 .想想做做第2题。让学生观察每组题目，再算一算。发现算出上一道算式的得数后，下面一道的得数很容易知道了。3 .想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4 .想想做做第4题。让学生看题，帮助蚂蚁回家，然后独立完成在书上，可以用线连一连。5 .想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说相关的加法算式是什么。四、课堂小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？教学反思略。练习三教学目标1 .通过练习使学生进一步掌握十几
25、减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2 .通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选 择信息，处理数据的能力。3 .通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重难点)【教学重点】掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法【教学难点】熟练计算课前准备 课件,教学过程二J一、知识再现教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我 们出发吧！ 二、基本练习游戏过关1 .第一关：“方法大比拼”小狗忘了计算题该怎样算，你们能帮助它吗？学生独立完成练习三第 1题。师：观察三组算式，你发现了什么？每组中下面两道减法题，你是怎样
26、很快算出得数的？2 .第二关：“大象采椰子”学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。可以以开火车的形式完成。三、综合练习1 .第三关：“数字密码”完成练习三 3题。师：观察三组算式，你发现了什么规律？2 .第四关：“问题解决”完成练习三第 4题。让学生独立完成在书上，然后集体交流。要求说清每小题的条件和问题。3 .第五关：“计算大比拼”完成练习三第 5题。看谁算的又快又准确。4 .第六关：“表格比拼”完成练习三第 6题。学生先独立完成再交流。师：发现三个问题有什么相同的地方？生：都是求还剩，都用减法。5 .第七关：“数学小迷宫”完成练习三第 7题。小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的
27、涂上红色，得数小于 8的涂上绿色。6 .课堂拓展可以引导学生用 8+ ()的方法来试。一共有 3钟选法：13-5, 15-7, 17-9。三、评价小结这节课，你最大的收获是什么?教学反思略。复习（1）一，教学目标x1 .通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2 .通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握 20以内的进位加和退位减。3 .培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。 教学重难点 【教学重点】整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。【教学难点】探索减法表中的排列规律。 课前准备J课件 教学过程 . 一一、知识整理1 .出示第1题题图，引
28、导学生观察，说说看到了什么。2 .让学生根据图列出2个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3 .反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、巩固练习1.整理减法表(1)出示减法表，学生独立完成空格。(2)师：观察减法表，竖着看说说发现了什么？生：减号前的数依次加 1,减号后的数不变每一列依次都是减 9、减8减2。(3)师：观察减法表，横着看说说发现了什么？生：减号前的数不变，减号后的数依次减1(4)任意指一道算式很快算出结果。2 .完成复习题第3题观察上面的两道算式，你发现什么？你能再说出几道这样的算式吗?师：观察这样的算式在表中有什么位置特点？3 .完成复习题第4
29、题学生独立完成。交流不同的算式。师：得数相同的算式在表中有什么位置特点？4 .算一算、赛一赛(完成第 5题，看谁算得又对又快)(1)学生独立口算，师掌握时间。(2)反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。5 .完成复习题第6题独立完成表格和填空，并列式计算，集体校对。师：你发现两道题之间有什么联系吗？三、全课总结今天的数学课你有什么收获？教学反思略。复习(2)教学目标1 .在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2 .加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3 .在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学
30、重难点,-【教学重点】综合运用知识解决问题，体会数学的价值。【教学难点】在具体情境中正确选择解决问题的策略。课前准备课件教学过程复习引入1. 口算9 +215 513 617 84 +816-96 +812 -714 -813-513-411-39+67 +78 +35+78+810+718-93+9(1)教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。(2)反馈校对，奖励全对的学生。2.在O里填上一、“”或“=”7 +4012 15 -90 5 5 +7。1111 -606 13 -40 8 9 +4013(1)学生独立填。(2)反馈交流，说说自己是怎样比的。3.完成第7题。学生独立完成在
31、书上，然后交流答案。师选择一题让学生说说怎么想的二、综合练习1 .完成复习题第8题小组进行比赛练习。2 .完成复习题第9题指名读题。理解题意，确定方法，列式计算。3 .完成复习题第10题(1)指名读第1小题，说说与之相关的条件是什么？(2)学生根据图意列出算式。(3)指名读第2小题。说说怎样求母鸡有多少只 ，说说与之相关的条件是什么？(4)就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另 一部分是多少，用减法算。4.完成思考题引导学生一行或一列中要知道两个数，才能算出第三个数。而且要先求出两个数的和， 再用15去减两个数的和求出第三个数。三、总结评价这节课你有什么收获？教学反思略。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰