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1、人有两个宝教学设计（第一课时）教材分析：人有两个宝是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。 教学目标： 1、初读课文，把课文读通顺，了解课文大意.2、学写生字“人 、个 ”，把字写端正。3、知道手脑并用才能有所创造。教学重点：朗读课文，知道手脑并用才能有所创造。教学难点:知道手脑并用才能有所创造。课前准备：师：课件，录音机。生：白纸、画笔等。教学流程：谈话激趣-感知课文-深刻领悟-拓展学习。教学方法：讲授法，谈话法等。教学设计： 一、谈话激趣、小朋友们身上有许多小宝贝，我
2、们来猜个谜语，能猜出这是什么吗？一棵小树五个杈，不长叶来不开花，劳动学习要靠它，每个人都离不开它。（手）能思考来会创造，人体当中最重要，活到老来用到老，小朋友们要用好。（脑） 游戏：幸福拍手歌手指游戏。今天我们学习的第一课叫人有两个宝，认读“两”和“宝”“两”是双数“”，“宝”就是宝贝的意思。2、 本文作者是陶行知。多媒体展示陶行知的简介。本课是根据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌，共六行三句话。二、感知课文1、 打开课文，播放录音，要求学生竖起小耳朵仔细读，感受文字的优美。2、课件出示要求，学生自由练读课文，要求：（1）大声读课文。（2）做到：心到、眼到、口到！ （3）不认识的字多读几遍 ,
3、记住字音！ （4）课文写了什么？ 3、齐读课题，学习课题生字。（1）用圆圈在课题中圈出田字格中的生字，认读两遍。（2）动画演示“人”的演变过程，学习“人”，提醒读准前鼻韵母。给“人”字找朋友，说上一句话。出示田字格，在田字格里写“人”。一笔撇从竖中线上起笔，落笔在左下格，二笔在左上格的撇上写下来，落笔在右下格，撇捺分开，左右对称。学生描一个，仿两个，写一个。（3）人字头像把伞，伞面伞把不相连。“个”的人字头和“人”在田字格中的位置相比较，引导学生发现“个”的捺落笔在竖中线上。指导学生描一个，仿两个，写一个，组一个词，展示写的好的字。4、再读课文，用横线画出绿线里的字，学习会认字词。 课件出示生
4、字词：两个宝 双手 大脑 会做工 会思考 有创造（1） 归类学习：“两”、“双”、“创”是后鼻音;“两”是边音，“脑”是鼻音；“双”、“创”是翘舌音，“造”是平舌音。（2） 自由读，指名读，开火车读，齐读。（3） 去拼音读。5、三读课文，生字词回文。（要求不指读、不唱读，词儿连读，声音响亮）个别朗读、两人小组朗读、全班齐读。（1）指名读第一句，思考：人有哪两个宝？指名说。认识逗号和句号，引导学生用停顿时间长短来区分。指导朗读，读出肯定的语气。（2）用波浪线画出第二句，齐读，思考：双手和大脑会做什么？理解“做工”，板书：双手 做工 你的手会做哪些事情呢？指名说，完成课前准备的练习：我的手会（ ）
5、 。 看课文插图，上面都有谁的双手，会做什么？指名说。完成课前准备的练习：（ ）的手会（ ）。多媒体出示人们用手用脑的图片，引导学生思考：我们在用双手做事时，我们的大脑在干什么呢？双手在做工的时候，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，这就是“思考”，这样才能把事情做好。再读第二句。（3） 播放人类伟大的发明创造，引导学生明白这些事情不仅要用手还要用脑，这样才能有创造，同时理解“创造”，手脑并用才能有所创造。小组赛读。 6、回归课文，有感情读文。 三、拓展学习 比一比：同学们用准备好的一张白纸进行小创造，比比谁最能干。提示：折一折或画一画均可 五、 板书设计：1、人有两个宝双手 做工大脑 思考 教学设计 学校：巢湖七中碧桂园分校执教人：杨圣萍