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1、一路花香（第一课时）教学目标：1. 能正确流利地朗读课文，概括课文的主要内容。2. 学习本课6个生字和个1多音字，理解重点词语的意思。3. 大胆地评价寓言中的人物，有感情地读一读他们的语言。教学过程：一 导入1. 你知道什么是寓言吗？“寓”就是指寄托，在短小的故事中揭示一个深刻的道理，。2. 今天，我们就学习一则印度的寓言-一路花香，齐读课题3. 读了课题，你仿佛看到了什么？ 预设：我仿佛看到了开满鲜花的小路，五彩缤纷的美丽的野花。 师：是啊，我仿佛还闻到了淡淡的香味，带着这种感觉再读课题。4.课题是文章的文眼，一路花香不仅仅写了花美和花香，还隐含着深刻的道理呢？想不想去文中寻找答案呢！那我们
2、赶紧走进课文！2 初读课文，了解人物形象1. 昨天同学们认真预习了这篇课文，谁来读读这些词语？ 破水罐 裂缝 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 浇灌 花瓶 欣赏 指名读，纠正读音。全班齐读2. 课文中有一些长句子，你们会停顿吗？你来试试看！（1） 完好的水罐/总能把水/满满地运到/主人的家，而那只/破损的水罐/到达目的地时，里面/只剩下半罐水了。 指名读好这句话，全班齐读。这句话中“的”是个多音字，你能说说它的读音吗？指名说 （2）那只完好的水罐/不禁/为自己的成就/感到骄傲，而那只/有裂缝的水罐/却感到/十分惭愧。我在你这一边/撒下了花种，于是每天/我们从小溪边/回来的时候，
3、你/就浇灌了它们。 这两句能读好吗？指名读，全班齐读。3. 读好词句，下面我要请同学分自然段读课文了，其它同学思考课文的三自然段分别写了什么？概括段意。（读一段概括一段）（1） 挑水工用（ ）挑水，破损的水罐（ ）。 A.“挑”是个多音字，除了挑水读第一声，还有个读音第三声，比如挑战。 B.水罐的罐是生字，看老师怎么写。左边的部首念fu，“缶”是什么意思？（一种大肚子小口的瓦器，用陶或瓷烧制而成。）罐也是用陶或瓷烧制而成的，所以是缶字旁。还有以前盛水用的缸，也是。所以缸也是缶字旁。草头在上横要收，中间两口略倾斜，隹字在下横画多，最后一横要站稳。谁能把这个偏旁换一换成另一个字？（灌、獾）（换成三
4、点水就是浇灌的灌，这也是本课的生字，换成反犬就是獾。）你能区分它们并填空吗？（通过偏旁来区分形声字）原来它们是形声字啊，中国汉字形声字最多，这种方法既简便，记得又牢。设计理念：“罐”这个生字的笔画很多，偏旁也是学生不熟悉的，因此了解形声字的偏旁为学生理解生字打下基础，这样加深了学生的记忆，更深刻地理解生字。形声字“罐”认识了，可以列举更多不同形旁，这样轻松地认识了更多的生字，也可以激发学生识字的兴趣。 C.理解“完好无损”（2）破损的水罐为（ ）感到（ ），向挑水工（ ），挑水工（ ）。（3）破损的水罐看了（ ），仍然（ ），挑水工告诉它（ ）。4. 快速浏览课文，想想这篇课文的主要内容是什么
5、？（学生浏览） 概括主要内容有很多方法，想想以前学过的课文我们用过哪些方法呢？开天辟地这篇这课文根据文中重点句概括主要内容。普罗米修斯盗火这篇课文根据事情的起因经过和结果概括了主要内容。5. 还有把段意连接起来的方法概括文章的主要内容，这篇课文适合这种方法，你能试试看吗？说给你的同桌听听。 全班交流课文主要内容。6. 请同学们大声读课文，思考：课文中向我们介绍了哪几个角色？ 交流：完好无损的水罐、有裂缝的水罐、挑水工 教师板书：挑水工、完好的水罐、破损的水罐三再读课文，了解人物心理1. 再次默读，三个角色给你留下了什么印象？画出相关语句，并在书旁做批注。2.预设学生交流一（1）完好无损的水罐非
6、常骄傲。教师板书 骄傲，提示傲的写法。中间是六笔，不要写成五笔。（2）你从哪里读出骄傲的？（3）带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。学生读。3.预设学生交流二（1）破损水罐:很惭愧（2）“惭愧”是什么意思？(因缺点、不足未能尽责感到不安或羞耻。)结合课文理解词语的意思：预设1 过去两年中，在挑水工到主人家的路上，水从破损水罐的裂缝中渗出，它只能运半罐水。挑水工尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。预设2 完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。它觉得很对不起挑水工。（3）破损水罐从心里感觉对不起挑水工，所以这两个字都是竖心旁。师书写，学生书空。4.预设学生交流三（1）挑水工是怎样一个人？预设1 他很聪明。利用破损水罐漏的水去浇花，既安慰了破损水罐又能让主人每天都能欣赏到美丽的花朵。预设2 他很有爱心，为了安慰破损水罐就在它这边撒下花种。让破损水罐看到它虽然破了也是有价值的。5.随着故事的发展，挑水工的劝导，破水罐看到这一路鲜花，心情发生了变化？（一丝快乐，伤心）从文中哪里看出来，齐读相关语句。四课堂作业1.完成语补第一题。2.师巡视，随机指导。3.集体反馈，纠正错误。