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1、幼儿园老师的读书心得体会10篇_关于幼儿老师的读书心得体会感悟 我读书!读书让我知道了什么是酸?什么是甜?什么是苦?什么是辣?读书让我知道了怎么为人处事?读书给我的最大东西是：学问。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。下面是我带来的有关幼儿园老师的读书心得，盼望大家喜爱。 更多的幼儿园老师读书心得体会请点击下方 幼儿园老师读书心得 幼儿园老师读书心得有感 幼儿园老师阅读学习心得 幼儿老师读书学习心得 幼儿园老师读书学习心得美文 幼儿园老师的读书心得6 少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，
2、庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学问的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部的苦痛。格外是在现今学问爆炸的年月里，不能接触新的学问便会被时代所淘汰。 对于我们老师学习新的学问来面对新的挑战，更是不行忽视的。它能供应我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向同学那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学问武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书
3、对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。 一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。 牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了全部的新发觉，记载了古今历代所积累的学问和阅历。只有仔细的学习前人的阅历和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人才智的结晶，是他们的讨论成果和阅历的体现，通过对他们的学习，发觉对自己有用的东西。在前人阅历的基础上来不断的完善自己，大大
4、的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类_的连续和进展，也是这样来实现的。试想，假如每个人都是从头开头，那么，无论多么宏大的人，做出多么大的贡献，人类_最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。 二、读书开阔人的视野 书本中的学问可谓是应有尽有，他能拓宽我们的视野，让我们的学问更全面。从而能够更深刻的思索问题，事物都是广泛联系的，现代的很多实践都证明白各种信息的相关性，假如只知道一个领域的信息，必定会有碍于自身的进展，把握更多方面的学问，才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。讨论物理学的学者们都要有肯定的化学和其他基
5、础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必需对相关的科学都有所了解才行。 在这方面，宏大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参与工作实践后，他也没有间断过学习和讨论，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的学问，对恩格斯指导国际共产主义运动和精准的传播科学共产主义理论有很大的关心。 从它的经受中，我们可以体会到学问的力气，更能体会到书本做为人类把握学问力气的有力武器的巨大作用。 三、读书有助于我们树立正确的人生观 人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程
6、中，有一位良师益友就能起到很主动的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于_都有用的人。书籍能劝慰我们的心灵，使我们摆脱悲伤和苦痛的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人快乐的时间。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们布满崇高的欢快和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。 所以我们要提倡并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的老师，以带动训练事业的蓬勃健康的进展老师不仅要多读书，还要读书广。 幼儿园老师的读书心得7 只有当他成为自己的仆人并遵循一些生活规章时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有敏捷性概念即不易被理解又不易
7、被采纳。但它包含一个宏大的训练原则，它不同于旧式训练里那种肯定的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。 心得： 这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，盼望他们宁静。可是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更剧烈。由于在此时我是“仆人”，而孩子们是“服从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的宁静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开头交谈起来。 当我接触蒙氏训练，开头了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规
8、章不是去管理他，而是让他成为教室的仆人。 作为老师的我们要遗忘那些“不许动”的原则，由于这种“不许动”的背后，隐蔽的是孩子们那种剧烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都应当让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“宁静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。 所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的仆人，当他成为自己的仆人时，老师只需要赐予正确的引导，他就能很好的进展。 幼儿园老师的读书心得8 还是在学校读书的时候，很难得的一次机会，我们学校请来了有名儿童文学作家彭懿为我们讲解图画书。记忆深刻的是，他在这场讲座里多次提到了一本书活了1
9、00万次的猫。当时始终很想看，可翻遍了整个图书馆都没有找到这本书。今日最终有机会见一见这一只传奇中的猫了。 这只让人望而生畏的猫为我们讲解并描述了一个怎样的故事呢? 有一只猫，它的过去，也就是它的前半生，是一个不死身，死了一百万次又活了一百万次，尽管生命在一次次轮回先是国王的一只猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫，但它却活得浑浑噩噩，活到最终，连它自己都不知道为什么而活了。直到有一天，它变成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只漂亮的白猫，它才头一次知道为什么而活。当心爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过没有死的猫，放声大哭，然后安稳死去。 这是一本有关生命意义的宏大寓
10、言。蕴涵了自我与爱情，生与死的宏大哲理。什么才是真爱?没有自我会有真爱吗?假如我们活得连自己是谁都不知道，成天看别人的脸色行事，怕别人说这样说那样。那么我们有说爱的资格吗?那样的爱也同样是虚伪的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到爱，找不到灵魂的归宿?训练的目的是什么?在我看来，训练不是让孩子变成“他”，变成另一个“你”。而是关心孩子找到自我，确定自我，进展自我。 我个人认为小熊的栅栏这一本读本很值得阅读，它是接近生活的一个读本。读了这个读本就会感觉到是农村的生活一样，它体现的是农村现实生活的常遇到的事情。小熊种萝卜，为防止小兔头吃萝卜而做栅栏，做好栅栏后萝卜还是不见了;小熊想方法，做栅栏要量
11、尺寸，量高度，量宽度，量高度不让小兔跳过去，量宽度不让小兔挤进去;量好尺寸做好记号，做好栅栏萝卜还是不见，引发小熊想方法的一个过程，最终小熊大胆的想象出小兔会打洞，结束了读本内容。给孩子留了一个悬念。故事的每一页都具有连贯性，从小熊的栅栏引到生活中遇到事情自己必需想方法解决，一步一步的深层下，能把自己的想法大胆的表现出来，吸引孩子的阅读爱好。 幼儿园老师的读书心得9 本书是由艾米劳拉多伯罗、劳拉J柯克和黛安翠斯特道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，托幼班制造性课程无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理进展的理论为依据，充分关注了家庭、社区
12、和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系，以优质训练的思想，系统构建了托幼机构的制造性课程。 托幼班制造性课程是抱负的，更是现实的。所谓抱负的，就是有追求，有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样，设定幼儿进展的目标，是落实课程抱负的主要步骤，也是保教人员确定自己的工作目标的基础。在此基础上，再拟定各类工作方案。本书所展现的方案较为具体、直观，又有示例，清楚明白，有操作性。托幼班制造性课程给我印象最深的一点，是将一般的幼儿进展目标落实到格外的幼儿身上，为设定个别化目标，真正考虑“为孩子及其家庭定做课程”。这个过程，是以评估特定幼儿的进
13、展需要为前提的。该书具体地说明白评估幼儿需要和行为并确定目标和行为的进程，示例生动、好玩。尤其是对幼儿观看和对观看资料整理的一些方法和策略具有很大的借鉴意义。此外，该书提出给幼儿规划一个能满足他们需要且是传递正向信息的环境，主见“将幼儿的家长和文化带入托幼机构”，这些观点，一方面是体现了训练机构环境的特点，另一方面是体现了以幼儿为本、以幼儿进展为重的原则。该书还在爱护幼儿的平安及赐予幼儿行为知道等方面提出了很多可操作的策略。 托幼班制造性课程是现实的。当规划。环境等转化为幼儿和成人的行动时，幼儿的进展就成为可能。托幼班制造性课程具体地说明白在一日生活中如何了解幼儿的需要，如何满足幼儿的需要，如
14、何知道幼儿具体的行为，如何调整幼儿特定的心情。涉及幼儿的交往、睡眠、饮食、玩耍、制作、观赏、仿照、扮演、阅读、律动、郊游等等日复一日的具体行为。涉及特定活动的预备，涉及幼儿在活动中需要的基本技能，涉及幼儿在活动中可能消失的心理现象，涉及幼儿在活动中可能产生的困惑，涉及可能产生的同伴交往或成人的交往，当然，也必定涉及成人对幼儿行为的鼓舞、引导策略。该书在这些方面的表述是很清楚的，也是具体生动的。 看完托幼班制造性课程，我深切感受到，一个优秀的幼儿训练课程方案，是扎根于幼儿生活的，是能真实反映幼儿的需要和力量的，并且有强有力的理论指导，有坚实的实践基础。我可以在其系统的指导策略中感受到理论的力气，
15、也能在这些策略中感受到们长期的实践和思索 幼儿园老师的读书心得10 通过幼儿专家、老师系统的、深化浅出的讲解3-6岁儿童学习与进展指南，让我懂得了3-6岁学龄幼儿的身心进展规律，从理论上懂得了幼儿保育、训练工作应怎样科学的进行，而在实际的工作中，应当怎样地去科学保育、训练幼儿。我们在以前的学前保育、训练工作中，虽然在仔细努力地去做，而且有的在表面上看来效果还挺好的，但通过这次培训方知，我们有的幼儿保育、训练方式是不符合幼儿身心健康进展规律的，我们在实际的幼儿保育、训练工作中把自己老师的位置给定偏了甚至搞错了，老师在整个幼儿的活动学习过程中占了决定性的作用，这不利于幼儿健康欢乐地的成长。 我们以
16、前在幼儿保育、训练中还有“学校化”教学趋向，重幼儿学问技能的培育，为了迎合幼儿家长的“口味”，我们一味的给幼儿灌输太多机械的东西，这可以说影响了幼儿身心健康的进展，不利于幼儿健康的成长，也不利于幼儿智力的开发。 依据3-6岁儿童学习与进展指南要求，我们应当在幼儿教学中实行嬉戏化的教学模式。医学科学讨论表明，孩子的各种肢体活动能关心幼儿开发大脑智力，所以我们应当主见幼儿在活动中去学习，让幼儿挺直参加、经受活动，使他们的大脑在活动中得到健康进展。为什么我们说幼儿训练就是嬉戏训练呢，缘由就是这医学科学依据。 在幼儿训练中，让他们在玩中学，这远比幼儿死记硬背一些东西更有利于幼儿大脑的发育。我们应注重幼儿好的学习习惯和生活习惯的培育养成，让他们学会讲卫生，具有自理力量，具有自我爱护的意识，生活上、学习上具有独立性，做任何事情能专注，动作协调，在公共场所能遵守公共秩序，做一个公共场所的小文明人。我们要培育幼儿的自信，与幼儿建立相互信任、相互依靠的伙伴关系。 幼儿园老师的读书心得体会