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1、小学数学三年级上册课程纲要 l 课程名称：小学数学l 教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学数学三年级上册l 教材版本：人民教育出版社l 适用年级：小学三年级第一学期学期课程目标及课程实施建议学习领域课程目标课程实施建议数与代数1、能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数（分母小于10）加减运算。2、在自主探索，与他人交流的过程中，会口算一位数乘整十、整百数；会笔算三位数的加、减法，会笔算一位数乘二、三位数，会进行相应的验算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。3
2、、在具体生活情境中，认识秒，了解时分秒的关系，并能进行简单的时间计算；感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。4、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 1、在前两年的学习中，学生已经有了一定的计算（口算、笔算）的基础，所以对于计算的学习，引导学生独立思考与合作交流，教师可在难点处适当加以引导；在教学中，笔算乘法尤其是有余数的除法会是难点，要注重对学生对算法的理解，要注意对学困生的引导帮助。 2、在教学长度、质量单位时，让学生通过具体的、现实的活动进行感受、获得体验；联系生活实际，让学生获得有关量与计量知识应用的感性经验。 3、分数是本学期新接触到的内容，要
3、在生动具体的生活情境中学习分数的相关知识，有利于学生对分数的理解和掌握；鼓励学生自主探索与交流合作，通过各种活动巩固对分数的理解，能用所学解决简单的实际问题。4、注意计算能力的培养，做好计算方面的练习；加强估算，鼓励算法多样化。空间与图形1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；初步认识平行四边形会在方格纸上画长方形、正方形、平行四边形；指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。2、在实践活动中，体会千米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。能估计一些物体的长度，并进行测量。1、在教学中注意让学生学生通过实际操作获得丰富的感
4、性经验。2、让学生通过自主探索获得对知识的理解。3、加强估测意识和能力的培养。让学生在积极地参与和相互讨论中学习估测的方法，为发展学生的空间观念创造条件，发展学生的实践能力。统计与概率1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、能够列出简单试验所有可能发生的结果。3、知道事件发生的可能性有大小的。4、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。1、选取学生熟悉的生活情境作为教学素材，让学生初步了解现实世界中存在着的不确定现象好，并逐步知道事件发生的可能性有大有小。2、创设具有启发性的问题情境，在大量观察、猜测、试验与交流的教学活动中，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体
5、验，加深对知识的理解，逐步学会用数学的思想方法和如何用数学去解决问题。综合与实践1、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力2、经历观察、操作、实验、调查、推理到呢个实践活动；在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。3、感受数学与日常生活的联系，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题。1、教师要利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，注意发展学生综合运用知识的能力。2、开展生动有趣的活动，让学生经历观察、操作、推理的过程。3、提供丰富的培养情感、态度价值观的素材，反应学生的生活内
6、容，感受数学的乐趣。课程评价内容及评价方式学习领域评价内容评价方式数与代数1、关于数的认识的评价，主要是看学生对分数的认识、理解、掌握和应用如何。2、关于计算的评价主要是看学生在某一学习期是否能够达到这一学习期的速度要求。3、关于常见的量的评价主要是：能否清楚的认识这些量，知道它们之间的关系，并能否应用与生活。 1、计算的评价方式可分为平时的练习评价和竞赛式的评价，评价既要有横向的比较，也要看个人纵向的发展。关注到每一个学生的进步。2、其他知识与技能的评价基本体现在练习中：包括课堂练习与课后练习、平时测验等。3、在期末的纸笔测验中，全面了解学生的学习水平。对基础知识的理解与掌握，对基本技能的应
7、用等。总之，对数与代数的评价，应结合具体情境，考察儿童对数的意义的理解。图形与几何1、图形方面：能否区分各个图形，把握图形的特点和图形间的联系。2、计算、测量方面：能否将知识应用与实际生活，进行估测与测量，并能进行简单的单位间的计算。对空间与图形的评价要结合只管素材和生活情境评价学生对图形的认识。1、通过认一认、说一说、画一画等多种形式评价学生对图形的认识。2、通过实践活动评价学生对测量的掌握。3、通过纸笔测验，了解学生的全方面的学习水平：包括对图形的认识、估量、测量、计算等。统计与概率这部分评价主要是关于“可能性”的，能否判断“可能、不可能、一定”；对可能出现的结果有所预测；并知道可能性的大
8、小；能将知识用于实践。结合生活情境考察学生对知识的把握和理解；在教师的引导下，在于同学的讨论交流中评价学生对知识的应用和对现实生活的认识。综合与实践关于综合与实践的评价主要是看学生能否将所学的基础知识应用到实际的生活当中，解决一些生活中的问题；反之是能否善于发现生活中的数学问题，感受数学与生活的联系与数学在生活中的作用。1、在具体的生活活动中，发现数学、解决数学问题，从而评价学生能否把握数学与生活的简单联系。2、在小组的合作交流中，评价学生是否具有自主探索和协作的能力，是否学会初步用数学来思考。综合评价综合评价应该分为很多方面：学习兴趣及状态的评价、学习自主性的评价、操作实践活动的评价、基础知
9、识和基本技能的评价（指平时的考察和期末的测试）等；评价的方式也应是多种评价相结合：课堂观察、课后访谈、作业分析、操作、实践活动等。口算和笔算、综合实践性学习的考察可以在平时进行，期末测试可以包括计算、基础知识的理解与掌握、空间与图形、解决问题等几项内容，建议测试可以把学生的考试成绩与平时表现相结合，用定性描述的方式呈现评价结果，关注学生的纵向发展。学期课程内容及课时安排单元序号单元专题主要内容单元训练重点课时安排第一单元测量1、毫米、分米的认识2、千米的认识3、吨的认识认识、感知新的长度单位和质量单位；建立初步的长度观念空间观念；培养估测能力。79课时第二单元万以内的加法和减法（二）1、加法2
10、、减法3、加减法的验算4、整理和复习在已有的知识基础上，学生能自主探索加减法的笔算方法，学会合作学习；加强估算，提倡算法多样化。912课时第三单元四边形1、四边形、平行四边形2、周长、长方形和正方形的周长3、估计认识图形，体会图形间的内在联系，加强空间观念；理解周长的含义并会计算；培养估计意识和能力。68课时第四单元有余数的除法1、表内除法竖式的含义；2、有余数的除法竖式及余数的含义；3、余数和除数之间的关系；4、解决问题。熟练地口算和笔算有余数的除法；用有余数的除法解决生活中的简单问题。58课时第五单元时、分、秒1、秒的认识；2、时间的计算：（1）时间单位之间的简单换算；（2）计算简单的经过
11、时间。认识秒、感知秒，会进行有关时间的简单计算；丰富对时间观念的感性认识。35课时第六单元多位数乘一位数1、 1、口算乘法：整十整百书乘一位数、估算；2、笔算乘法：不连续进位、连续进位、因数中间和末尾有0的乘法。熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘两位数（每位成绩不满十）；会正确笔算乘法；根据具体情境进行估算。1317课时第七单元分数的初步认识1、分数的初步认识：（1）几分之一；（2）几分之几。2、分数的简单计算：（1）同分母分数的简单加减法；（2）1减去几分之几。正确理解分数的意义，初步认识几分之一、几分之几；初步认识分数的大小；会计算简单的同分母分数的加减法；在此基础上，会解决简单的有关分数加减法的实际问题。58课时第八单元可能性1、事情发生的不确定性和可能性；2、可能性的大小体验事情发生的确定性和不确定性；能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大有小的。46课时第九单元数学广角1、服装搭配；2、简单的排列；3、简单的组合。根据实际问题采用罗列、连线等方式，找出简单事物的排列数和组合数；感受有的与顺序有关、有的与顺序无关。34课时