《明德完全小学课改方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《明德完全小学课改方案.doc（12页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、开县渠口镇明德完全小学410新课改实施方案一、现状分析我校是今年才成立的完全小学，新课改工作才刚刚起步，尽管我校教师年龄结构老化，平均岁数上50多，但我校老师十分敬业，从学历到知识储备都达到要求，班级学生人数平均在30人左右，小班化教学，教师可轻松施教。按照教工委和教委的课改精神，结合市教委视频会议要求，学校决定将课改工作全面推开。二、前期准备 1、学校成立课改领导小组 组 长：杨胜洪（校 长） 副组长：颜从旺（教导主任） 组 员：易世学（语文教研组长） 祁美灿（数学教研组长） 阳 健（艺术教研组长） 2、制度措施保障 （1）、学校将课改工作列入班级工作周量化考核及教师一日工作周量化考核内容。
2、 （2）、学校设“教师课改情况献言薄”，由颜从旺负责记录。教导处每周教研会前将献言簿中的内容归纳整理，对出现的突出问题或建议，学校将进行专题研讨，不断完善修定明德完全小学课改实施方案。（3）、学校执行“推门听课制度”，对全体教师的课改工作进行监督，对课改工作搞的好的老师进行表扬，其教学方法可向全校推广，对课改工作敷衍了事、态度不端正、力度不大的教师，学校限期学习整改，如还不能胜任此项工作者，学校将其教学任务分摊给其它教师，勒令其观看教学实录光盘，学习教改经验，撰写一定数量的学习笔记，学校考查合格后准予恢复其教学工作。（4）、坚持两周一反思和集体备课制度。3、模式：采用“自主学习、分组展示、合作
3、探究、课堂达标”四步骤的“410”模式。即四个步骤，每个步骤10分钟左右完成。自主学习环节：自主学习环节包括两个方面的内容：1、出示自学指导 2、自主学习（1）、出示自学指导操作：课前制作好课件或小黑板，课上看课件或小黑板。时间：分钟左右。目的：让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。学生的主体地位：学生看课件或小黑板，掌握了自学的方法。教师的主导地位：引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方法，防止走弯路、上岔道。注意点：自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到：、明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况
4、分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。、明确自学的方法。例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。、明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。、自学指导要体现“五个明确”，即明确：时间；内容；学习方法；达到的标准；检测的方法及要求。能准确体现“五个明确”的就是有效的指导，反之则是无效的指导。（2）、自主学习操作：学生自学、操作，教师巡视时间：分钟。目的：使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。学生的主体地位：学生积极主动去探究知识。教师的主导地位：端正
5、学生自学态度，确保人人自学高效。学生在自学时，教师在课堂上全过程精心地组织、指导。学生自学，教师用眼睛巡视。教师巡视的目的和任务有两个：一是要组织教学，保证每个学生都能认真读书，及时表扬自学速度快效果好的学生，激励他们更加认真地自学。尤其要盯住班内的后进生，对个别精力不够集中，没有按教师自学指导要求做的，要给以个别提示。可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度使他们变得认真起来。一个班级无论有多少学生，教师始终要把后进生装在心里，看在眼里。二是全面了解学情。教师全面了解学情就是为下一步的检测和“后教”做准备。注意点：、教师的功夫要下在课前，要精心设计自学指导。、出示自学指导，时间要适当，学
6、生主要是通过听、看、想、记，明确自学要求。明确自学指导以后，教师一般还会鼓励学生“下面开始自学竞赛”。学生便在“自学指导”的指导下自主学习，认真地阅读课本，思考或动手操作，学生紧张地看书，替代老师传授课本知识。、自学的方法，文科一般是读书，理科一般是看书，看例题、公式、基本概念，各学科有各学科的特点。至于自学的方式，可以根据学科特点和个人情况，选择以下几种：了解基本内容，扫清字词障碍的浏览式；圈点、勾线、批注、摘抄的评点式；研讨课文重点、难点的探讨式；试作各种练习的技能训练式；从复习旧知识转入接受新知识的复习式；精读博览、拓宽知识面的辅助式等。学生用双色笔自主学习。、自学的时间不宜过长，要让学
7、生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；时间不宜过短，要让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为看书是展示、质疑、当堂达标的前提，一定要讲究实效。、学生在自学时，教师不宜过多走动，不能在黑板上写字，不能走出教室，不能东张西望，要用眼睛巡视，要形成学生专心读书、思考的紧张氛围，切不可转移学生的注意力。分组展示环节操作：让中差生尤其后进生用板演或口答的形式或采取检测、提问、练习形式对所学知识进行操作。时间：分钟。目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。学生的主体地位：学生操作、展示。教师的主体地位：通过巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。学生自学时间
8、到时，教师一般用“举手”统计的方法了解学情，例如请完成老师布置的看书任务的同学举手。如果绝大多数学生都已经完成了自学任务，那就可以转入下一个环节；如果有半数学生未完成，教师就要适当延长时间。这时候教师可让小组内“合作学习”，即先进生帮助后进生解决问题，是“补差”，同时，尖子生通过帮助差生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，其实这也是“培尖的有效措施，这样不同层次的学生都有提高。注意点：、要科学划分学习小组，一般4-6人一组，小组内将每两个同学(1与6、2与5、3与4)结成一个互帮对子，由班主任协同各科老师根据学习能力强弱统一安排编号，合理搭配，确保每小组每科都有优秀
9、学生和相对弱科学生，组长就由本组学科最优秀的学生担任，可分科兼任，布置检查本组学生学习情况。、教师先要弄清展示的目的就是了解学情、发现问题，教师了解学情的方法一般有四种：举手统计(这是最简单、快捷的方法)；巡视了解(由面到点)；启发提问(注意提问的艺术，问的要有价值，紧扣教学目标和内容设计问题，有时还要追问，有必要多问几个为什么，以求深度)。、展示的内容就是学生自学的课本上的或自学提示上的内容。、检测的方法一般有三种：板演做题(一人或几人，一轮或几轮，要视具体情况而定)、口头提问、笔头练习。、展示的对象：为了能最大限度地了解学情，应选择后进生作为展示的对象，目的就是要最大限度地暴露学生在自学、
10、合作后仍存在的问题。、学生在展示时，其余学生要仔细听，积极思考，为质疑做准备。、教师要注意对学生的展示给予适当的评价。合作探究环节操作：（1）、学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结果是否与演示操作的相同。（2）、学生自由更正，让他们各抒己见。（3）、引导学生讨论，说出错因和更正的道理。（4）、对重点难点问题，运用多媒体设置探究问题，进行合作探究。（5）、引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。时间：10分钟目的：（1）、凡是学生能够解决的，就让他们自己解决，真正指出那些需要教师引导、点拨的问题。（2）、通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识
11、去分析问题、解决问题的能力。学生主体地位：学生指出错误，分析错因，通过评价讨论，寻求正确答案。教师的主体地位：引导学生更正，寻求规律，帮助学生归纳，上升为理论。指导学生运用。合作探究环节：包括两个方面的内容：(1)、巡视学情(学生之间的合作学习)，(2)、探究点拨(师生之间的合作学习)。(1)、巡视学情：台上的学生在做展示，台下的学生做完检测题后，就要看台上展示的学生做题的思路、方法、步骤、结果和规范性这五个方面有无问题，准备参与质疑或更正。教师巡视学情，发现问题，二次备课，解疑释惑，归纳总结，形成结论。(2)、探究点拨(师生之间的合作学习)。教师要“以学定教”，即通过分组展示的过程来了解学情
12、，再根据学情来确定自己下一步教什么(内容)，怎样教(教法)?“讲”多长时间?教师在课前备好的课，会因学情发生变化而随之变化，因此，教师要在课堂上进行二次备课，有针对性地讲解(六种讲解)，归纳提升，形成结论。合作探究环节既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，训练一题多解，使优秀生理解更加透彻了，促进其求异思维和创新思维，培养他们的创新思维和一题多解的操作能力。注意点：学生更正后，教师要做到：、明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。、明确教的方式。广泛推行一种“兵
13、教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充。、明确教的要求。教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生寻求规律，真正让学生其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。、教师讲解的方式一般有六种：即补充讲解(教材上不全的，学生理解不全的要补充)、更正讲解(学生理解有误的)、点评讲解(学生回答问题之后，教师就学生答的内容和方式等作精当的点评)、归纳总结讲解(把零散的答案要点归纳总结到一起)、按顺序讲解(按问题分类，一类一类边讨论、边讲解，边板书，
14、合二为一，合三为一)、拓展延伸讲解(由个别到一般，走出教材)。当堂达标环节操作：（1）、布置当堂达标测试作业，可使用课件或小黑板上的达标测试题。（2）、督促学生独立完成课堂达标测试作业。（3）、批改部分已完成的学生作业，或统一反馈矫正。一定要了解学生的达标情况。（4）、布置下一节课的预习作业。时间：不少于10分钟。目的：通过完成当堂达标测试作业，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。学生的主体地位： 学生像考试那样，独立完成作业，形成分析问题、解决问题的能力。教师的主体地位： 督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生做选作题或思考题。通过巡视、批改、提问、举手，了解哪些学生真正做到了“堂堂
15、清”。注意点：、当堂达标测试作业的时间不少于10分钟。、教师要精心设计达标题，要出有价值、高质量的题（可使用课件或小黑板或有选择地使用课件或小黑板）；并且要注意面向全体、因材施教(作业可分为“必作题、选作题和思考题”)，使不同层次的学生各得其所。、要强调学生当堂独立完成检测。检测是每个学生必须独立完成的任务，它的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆、牢固地掌握当堂所学的知识。、要让学生在本节课上了解自己掌握知识程度，因此教师尽量当堂批改完成统计，对没有当堂完成的学生，要记下姓名，作为“日日清”的对象。、要强调学生纠错，有错必纠。学生如果做错了，必须更正，要指导学生认真分析查找原因，及时更正错误
16、。学生要有一个“错题集”，每次作业(含测试和考试)之后，将其中做错的题目及时记录下来。教师要重视这些错题，从中找出教学难点和规律，又要督促学生经常看看这些题目，反复练习，弥补漏洞。 4、分组：班主任和科任教师根据学生学习基础、个性特点、智力差异、性别等因素对全班学生进行系统分组，每组确定一名学习小组长，负责带领本小组成员完成学习任务。为了提高小组合作学习效率，教师要定期对小组长进行培训，教给他们组织、指导成员学习的方法。 5、评价及奖励： （1）、教师：教师的课改工作将纳入教师个人综合考核项目之中，此项工作考核将作为期末评优选模的重要依据。（2）、学生：课堂中的小组评价主要采用发小红旗的方式。
17、当节课结束后各小组进行统计，每个小红旗积2分，科任教师将每小组积分情况进行及时登记。学校印发明德小学新课改小组合作学习周积分表，科任教师每天对自已所任学科小组积分情况进行统计，每周由教导处进行汇总，四周进行一次奖励。三、实施过程1、备课：（1）、教师要认真钻研教材、新课程标准，认真分析学情、教情，制定出切实可行的施教方案或计划。（2）、教学目标的设计包括知识、能力、情感态度价值观三维目标，重难点要把握准确。（3）、教学过程的设计要以学生为中心，强调教师的教学情境预设和学法指导，突出学生的主体地位，教学方案要有实效性。（4）教师要尽可能地制作课件、教具。课前要出示学习提示，学习提示要具体、明了、
18、可操作。2、上课（1）、教师要满怀激情进入课堂，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，教师要充分调动学生的学习积极性，以合作小组为平台，让每名学生都有展现自我的机会，让课堂动起来。（2）、教师要出示学习提示，让学生知道本节课要完成的任务和所要达到的目标。教师要按照学校提出的“410”教学模式，准确把握每个环节的时间，做到时间合理利用，任务及时完成。（3）、学生自主学习环节，教师要教给学生自学方法，对于一些难点和重点，教师要适时加以点拨。分组展示环节，引导学生积极发言，训练他们敢说、会说、能说，不怕出错。合作探究环节，教师要有针对性地设计梯度问题，让学生由浅入深，循序渐进进行学习，发挥合作的最大效益
19、。当堂达标环节，教师要让学困生有更多的训练机会，不断鼓励学困生树立学习信心。同时让优等生能完成一些具有挑战性的题目。（4）、教师要及时给予学生适当的评价，可采取口头评价、物质评价等方式，最大程度调动学生的学习积极性。3、反思与交流（1）、教师每节课后要进行认真的反思，将本节课的收获和存在的问题进行小结，写在当节课教案后面的“教学反思”一栏中。同时在新课改工作献言簿中留言。（2）、每周教研会上学校开辟课改论坛，教师可将本人一周来的教学体会进行发言交流，对于成熟的教学经验，学校将进行推广，对于存在的问题及困惑，学校将提出整改方案。（3）、大力倡导中、青年骨干教师上示范课、优质课，新任教师上汇报课，畅谈教学得失，提高课堂教学艺术。四、准备材料1、明德完全小学新课改工作献言簿2、明德完全小学合作学习分组情况统计表3、明德完全小学新课改小组合作学习周积分表 二一二年九月十三日