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1、优化培养策略 提高计算能力【内容摘要】：计算能力的培养是数学教学的一项重要任务，学生计算能力的如何不光影响学生的智力能力和心智能力，还影响学生的逻辑思维能力的形成。如何实现这个教学要求呢？谈几点自己的做法：一、学生计算兴趣的培养 二、计算习惯的培养 三、计算技能的培养【关健词】：数学计算能力 计算技能 培养提高【参考文献】：小学青年教师 小学数学教学论 读写算优化培养策略 提高计算能力在数学教材中，计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。至于简易方程
2、、比例和统计图表也无不与计算密切相关。因此，计算能力的培养是数学教学的一项重要任务，学生计算能力的如何不光影响学生的智力能力和心智能力，还影响学生的逻辑思维能力的形成。如何培养提高学生的计算能力呢？谈几点自己的 做法：一、对学生计算兴趣的培养孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的最好的老师，所以，培养学生的学习兴趣是培养计算能力的前提。可以从计算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力,在我的数学课堂教学中，我要求学生要做到：第一，不准用笔，第二，速度要快，第三，计算要准。并且，我每天利用课堂三分钟时间训
3、练学生的口算能力，以卡片、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，然后由我计时,看该组学生答完十道题一共用了多少时间。于是我一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并且答十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。二、计算习惯的培养学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时并不意识到是错误的。另一种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种错误都是在学生当中存在的。不从计算方法和
4、口算方面进行纠正，错误就很难更正。另一种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。（1）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。学生认真、细致的习惯是平时养成的，在教学中，我严格要求学生的书写特别是中、低年级的学生，计算出现错误很重要的一个原因是书写不规范，他们在计算时，有的字写得模糊不清，有的写得过淡，或擦擦写写，写写擦擦；有的字迹潦草不堪，甚至将数据连为一体；有的竖式书写不规范，数位不对齐等等，都可能使计算出现错误。（2）培养学生审题、分析的习惯。计算题
5、的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。我对学生提出“两看，两想，再计算”的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析。（3）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。学生由于意志力弱，注意易分散，对计算结果往往是自以为是，不愿去检查和验算。事实上，检查和验算不仅是保障计算正确的有效措施，而且是一种促进学生理解计算过程和计算技能的手
6、段。验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。逆运算也就是与计算方法相反的运算，由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，简言之就是采用逆运算，在绝大多数情况下都能检测出计算中的错误。因此，我班学生大部分都养成了自觉检查作业，独立验算的好习惯。这样有效地使计算的正确率得到了较大的提高。并且，老师要以身作则，如我平时批改作业及时、规范、认真仔细。三、计算技能的培养1、讲清算理和法则算理和法则是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的
7、头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。怎样才能讲清算理呢？一定要遵循由具体到抽象，由浅入深的原则。比如在教学同分母分数加减法时，先出示同分母分数的加法题，让学生先自己计算，再问学生：“通过计算这个题，你能初步概括出同分母分数加法的法则吗？”（引导学生用自己的语言叙述，这时，学生的叙述可能是不完整的）。再出示减法计算。通过计算以上两个题，你能概括出同分母分数加减法的法则吗？在这个基础上再出示结语：同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。2、要加强基础知识教学和基本技能训练有些知识，要通过课堂教学的训练，使学生能脱口而出，并做到准确无误，只有这样，计算起来才能正确迅
8、速。在四则混合运算中，加强基本训练的一个重要环节，就是要加强口算教学和练习。口算是笔算的基础。笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的，口算教学，不能光靠练，让学生死记方法，这样做的结果，记忆是不能持久的。怎样进行口算教学呢？要重视讲计算方法。要采取多种形式练习。如看横式，看口算表，听算让学生直接说出结果。在低年级也可以做数学游戏，找朋友、送信、夺红旗或搞数学比赛等，激发学生的学习兴趣。3、有计划地组织练习要提高学生的计算能力，除了要重视算理和法则的教学，四则混合运算顺序的教学，运算定律的教学，有计划地组织练习也是很重要的。（1）训练学生用文字叙述题的形式读题。通过读
9、题学生就会对题的意思很明了，就不会发生运算顺序的错误。（2），训练学生讲运算顺序。学生解答完题以后，也可以让他们说一说计算时要注意什么问题。（3）对比性练习。将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的鉴别能力。（4）填空练习。为了突破难点，教材中关键的地方可采取填空形式练习。（5）改错练习。可把练习中典型的有代表性的错误板书写出来，让学生指出错误之处，说明产生错误的原因。并改正过来。（6）趣味性练习。为了激发学生的兴趣，也可以适当搞一些趣味性的练习。如，接力比赛，抢答练习等总之，数学教学中，学生计算能力培养的目的，不仅仅在于提高学生计算能力，而重要的在于提高学生思维的发展，在与为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础。而学生计算能力的形成、提高与发展，依赖于学生计算思路的清晰、条理与计算方法的合理、灵活，依赖于学生良好学习习惯的形成和认知水平的不断发展，其关键在于教师的期望、激励、训练与培养。学生数学计算能力训练与培养，有明确的目标和统一的基本要求，要采取科学、灵活且有一定力度的训练方式，要在面向全体的前提下，关注个体的不同发展，做到既要注重个性化学习优势的发挥，又要体现统一的训练意志，这样才能收到良好效果。6