《二年级数学上册 平均分教案 青岛版五年制.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级数学上册 平均分教案 青岛版五年制.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、平均分教学目标:1. 在经历把一些物体平均分的活动过程的基础上,认识并进一步体会平均分的含义。2. 使学生学会平均分。3. 在动手操作的活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。教学用具:课件、棋子、小猴卡纸。教学过程:一、导入情境、探索新知同学们喜欢小动物吗?那咱们一起去大森林参加它们的丰收聚会,好吗?看,都来了哪些小动物?生:有熊猫、小兔、小猴、小松鼠。师:你观察的可真仔细!你还发现了什么?生1:桌子上还有许多好吃的东西。生2:我发现了桌子上有20个桃子、10个竹笋、12个萝卜、15个松果。师:你们真是些善于观察的孩子。师:竹笋是为谁准备的?生:竹笋是给熊猫吃的。师:快看这两只熊猫,它
2、们正直瞪瞪的看着这些竹笋,你知道小动物们在想什么吗?生1:我们多想吃这些竹笋呀!生2:该怎么分这些竹笋呢?师:咱们来帮帮熊猫吧!(同学们表示一致赞同。)师:如果用棋子来代替竹笋,你准备拿多少个棋子?(10个)得分成几份?(2份)好。那就请同学们拿出棋子来分一分吧!(学生动手操作,同桌合作分一分)师:谁来说一说,你是怎么分的?生汇报:分法1,10个分成3个和7个;分法2,10个分成4个和6个;分法3,10个分成2个和8个;分法4,10个分成5个和5个。(学生分别将分法在展台上展示出来,教师随机板书出学生总结的几种分法。)师:大家仔细观察这几种分法,你能根据每份分的个数的相同与不同,把它们进行分类
3、吗?生:分成两类,把前几种分法分成一类,把最后一种分法:10个分成5个和5个分成一类。师:你为什么把10个分成5个和5个分成一类?生1:这样分一般多。生2:一样多。生3:同样多。学生说明自己的理由。师总结:也就是说这样分每只熊猫分得同样多。我们把每只熊猫看作一份,也就是每份分得同样多。(板书:每份分得同样多,叫做平均分。)师:那到底什么是平均分呢?(学生说一说自己的看法,教师给予鼓励和正确的评价。)像这样,把10个竹笋分给2只熊猫,每只熊猫分得同样多,叫做平均分。(同桌之间像老师这样互相说一说什么是平均分。)二、初步体会平均分的特点师:如果把10个竹笋平均分给5只熊猫,也就是每只熊猫分得同样多
4、,该怎么分呢?请同学们再拿出棋子,动手分一分!(学生动手分,总结不同的分法,教师巡视)师:你能把分的过程到前面来展示一下吗?(学生到展台展示自己的分法:1个1个地分;2个2个地分;每只熊猫都分到2个竹笋)电脑展示两种分法分的过程。师小结:不管是1个1个地分,2个2个地分;每只熊猫都分到2个竹笋,也就是每份分得同样多,也就是平均分。刚才同学们不仅帮熊猫分了竹笋,还知道了每份分得同样多,就是平均分。那下面哪种分法是平均分?(课件出示题目,学生判断,并说明判断地理由。教师给予正确地评价与指导。)三、进一步体会平均分的特点师:咱们再来帮小猴分桃子吧!它们都快等不及了。(听,小猴的录音。)课件出示信息:
5、把20个桃子,平均分给5只小猴, ?学生提出问题,把信息补充完整。“把20个桃子,平均分给5只小猴,每只小猴分到几个?”请同学们取出棋子在小猴卡纸上分一分吧!(学生动手分,总结各种分法,教师巡视)学生汇报交流,边展示边说自己是怎么分的:生1:1个1个地分。生2:2个2个地分。生3:4个4个地分。得到的结论都是每只小猴都分到4个桃子。师小结:不管是1个1个地分,2个2个地分,还是4个4个地分,每只小猴都分到4个桃子,也就是每份分得同样多,也就是平均分。四、探求平均分的方法师:唉!同学们仔细听,小松鼠在说什么?(课件出示录音:“有15个松果,每只松鼠分5个松果,可以分给几只松鼠?”)师:谁听清了,
6、再帮小松鼠说一遍?(学生复述)该怎么分呢?请同学们再取出棋子分一分,开始。展台展示学生分的情况,教师给予正确的评价和指导。师小结:15个松果正好分完,把5个作为1份分给1只松鼠,这样分了3份,所以可以分给3只松鼠。所以15里面有3个5。像这样把几个作为一份来分,每份分得同样多,就叫做平均分。五、进一步巩固平均分的方法师:咱们再看小兔在想什么呢?(课件出示信息窗,出现小兔的信息:“把12个萝卜,平均分给2只小兔,每只小兔分到几个?”)(学生思考,得到结论每只小兔分到6个。)再出示“把12个萝卜,平均分给4只小兔,每只小兔分到几个?”(每只小兔分到3个。)再出示“12个萝卜,每只小兔分3个,可以分给几只小兔?(学生到黑板上分一分,边分边说是怎么分的,得到的结论是可以分给4只小兔。)最后出示“12个萝卜,每只小兔分6个,可以分给几只小兔?”(请一名学生到黑板上分一分,得到的结论是可以分给2只小兔。)如果时间允许,教师还可以出示“12个萝卜,每只小兔分1个,可以分给几只小兔?”供学生思考。引导学生发现这几种分法都是平均分。六、总结师:这节课同学们有什么收获?(学生谈一谈自己的收获和心得,教师给予补充指导。)3