《高二数学张永浩作业设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二数学张永浩作业设计.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、函数的单调性作业设计教材来源:高三第一轮总复习题组设计/辽宁教育出版社内容来源：微模块三/微考点8函数的单调性主题：函数及其基本性质适合对象：高二年级4班、13班学生设计者：张永浩 郑州市第106中学15903607377一、 学习目标1. 学会从形与数两方面理解函数单调性的概念，学会利用函数图像理解和研究函数的性质.2. 掌握利用函数图象和单调性定义判断、证明函数单调性的方法3. 通过对函数单调性定义的探究，渗透数形结合数学思想方法，培养学生观察、归纳、抽象的能力和语言表达能力；通过对函数单调性的证明，提高学生的推理论证能力二、 作业设计1、第一组大概有三十几个班级数学处于中等偏下部分学生的
2、作业 第1题：证明函数在上是增函数第题：若函数在区间上单调递增，求实数a的取值范围第3题：若函数在区间2,7是单调函数，求实数k的取值范围.、第二组有十几个数学学习处于中等偏上部分学生的作业： 第1题：若函数在区间上单调递增，求实数a的取值范围第题：若函数在区间2,7是单调函数，求实数k的取值范围.第3题：已知函数是R上的增函数，求a的取值范围三、 评价标准基本原则：全批全改。有等级、时间以及激励性和指导性评语。1、作业按时上交、完全正确、书写认真 评100分2、作业按时上交、每一个小错误扣3分3、书写不完整每处扣5分4、作业书写认真，没错一道题扣10分5、全错不批分。只批日期四、 评价、反馈
3、的形式及其合理性分析1、 作业等级分“100，90，80分”等多个等级。类似于考试时的扣分原则，让学生在平时就知道要怎样规范答题2、对于作业中，问题多，课堂上近期出现反常现象的学生，给学生给出激励性和指导性的评语，例如：最近上课发言非常积极，坚持！最近作业不认真的妞，你的状态很不好嘞，上课没听懂吗？这几道错题自己订正试试，不会来问吧等等 这样既可以打消学生对老师的畏惧心理，拉近师生之间的关系。特别让一些基础不好，学习努力的学生感觉到，老师还是很关注我的！3、作业不认真或错题比较严重的情况，面批面改，真诚的帮助学生。五、 学生完成作业情况估计或学生作业情况分析分层作业可以让不同层次的学生都有收获，而且能节省他们写作业的时间，这次布置的两组作业，第一组相对偏容易，课堂上都讲过相应的例题，学生完成起来应该不成问题，第二组两道与第一组相同，第三题难度偏大而且没讲过相应的例题，但是思想是一样的，学习好的同学可以挑战一下。六、 补救或改进措施1、 增加面批改学生的人数。2、 在自习课辅导时逐个检查学生错误的原因，帮助其订正。2