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1、模范老师事迹材料 模范老师事迹材料 一、敬业爱岗的奉献精神 他于19xx年10月出生在豫东平原黄河故道上一个贫穷的乡村里，那里土地贫瘠，经济落后。由于家庭困难，本来就营养不良瘦小的他，又加上那个非凡的年代(三年自然灾难)，更显得比同龄人小得多。 10多岁了才开始上学，可能是因祸得福吧，他这个小不点的“大哥哥”在班里学习成绩一直名列前茅。有时，老师有事不在家，就有他这个“班.”代老师上课。也就是从那个时候起，他萌生了将来一定要当一名教师的念头。所以，高考填报志愿时，他填的志愿是“清一色”的师范院校。从大学毕业执教的第一天起，他就深深地爱上了“教书”这一行。很多次改行跳槽的机会都被他主动放弃。 在
2、和学生的交往接触中，他对学生产生了一种非凡的感情，学生离不开他，他更离不开学生。他把学生视为亲人，视为自己的孩子，从而建立了一种师生之间不是亲人，胜似亲人的感情。一来到47中，他就把47中当做了自己的家，就把学生当成了自己的孩子。 二、扎实精湛的专业知识 知识是连接教师与学生的桥梁和纽带，渊博的知识不仅是教师自我完善的要素，从事教育教学工作的保证，而且是教师业务水平的标志，影响力的源泉。尤其是语文教师，更要知识渊博，学问深厚，爱好广泛。“为使学生获得一点知识的亮光，教师就应该吸进整个光的海洋。”我们通常所说的，要教给学生一杯水，教师就必须有一桶水，也正是这个道理。 xx熟悉到：.的发展，需要高
3、素质、高质量的教师培养出高素质、高质量的人才，不加强学习，不努力提高自身素质是不行的。尤其是我们广州处在改革开放的最前沿，接受新的事物、新的理念比较快，学生的素质高，能力强，更需要教师不断的“充电”。 三、灵活恰当的教学方法 经常瞧到这样一些语文教师：知识丰富，学问渊博;工作勤勤恳恳，认认真真。可就是教学质量、教学效果不理想，学生不满足。究其原因，最主要的就是教学方法不灵活，缺乏艺术性，吸引不住学生。 在语文教学中，秦老师主张学生“轻松愉快地学习，痛愉快快地活动”。课堂上，想方设法调动学生的学习主动性，注重学生听、说、读、写的练习，注重能力的培养和素质的提高，提倡“学而不死，活而不乱”。课外，
4、便带领学生打篮球、踢足球、赛乒乓球，和他们下棋、打牌、做游戏等 。 四、求实创新的科研水平 随着教育教学改革的深进发展，“科研兴校”“科研兴教”已深进人心。过往的“教书匠”“好教师”已被现在的“学者型”“科研型”“专家型”教师所代替。尤其是语文教师更要利用自身的优势，开展教育科学研究，取得科研成果，提高科研水平。 教育科研是从教师走向专家的必由之路，要想取得更大的成绩，成为“学者型”“科研型”“专家型”教师，必须将他的教育教学教改实践经验上升到理论的高度，开展教育科学研究。于是，秦老师主动承担了国家级课题市级子课题“中学语文尝试教学法”的试验任务。经过三年实验研究，他摸索出了“小组竞赛式的语文尝试教学法”，受到邱学华等有关内行专家的好评和肯定。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。xx老师虽然在语文教学教改上，在班主任工作上，取得了一定的成绩，但他认为他和魏书生、洪镇涛、胡明道、余映潮等教育名家相比，还差得远。他决心今后更加努力，争取早日成为“学者型”“科研型”“专家型”教师，真正成为师德的表率，育人的模范，教学的专家。为天河的教育事业做出新的更大的贡献。 4 / 4