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1、比较数的大小，教学目的：1.使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内 数的认识。2.掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。3. 初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教具准备：例11(3)汽车图，师生准备算盘。教学过程：一、复习1.读出下面的数，说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位数，最高位是什么位。在 369 1438 3740 6900 2. 在。里填上或。 61。56 45 047 100 098等 让学生独立思考填写。并分别提问：你是怎样 进行比较的？评析：掌握比较万以内数
2、的大小的方法，是本节课新知识的 重点，教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆，为学生学习新知作了衔接和孕伏。二、新课1.导人新课，揭示课题，交待目标。 师：我们 已经会比较百以内数的大小，那么怎样比较万以内数的大小呢 ？板书课题： 比较数的大小 师：本节课的学习要求是：掌握比较万以内数的大小的方法 ， 能正确比较万以内数的大小。2.教学例11。(1)教学位数不同的数的大小比较。比较30和965的大小。师问:30是几位数？最高位是什么位？ 比一千大.还是比一千小？在算盘上拨出来。965是几位数？最高位是什么位？ 够不够一千？在算盘上拨出来。 指导学生观察思考：30是四位数，最高位是 千位，这个
3、数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千。 那么30与965哪个数大？板书:30 965.反馈练习：999。1000 83609910150989师提问，学生思考后回答：比较万以内数的大小，先比什么2019-03-01位数少的数小。评析：教师应用学生已有百以内数大小的比较”.以及 万以内数的数位排列顺序”等知识，把它作为上位知识，揭示新旧知识之间 的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是放在引导学生应用前边已 学过的知识去探索新知，通过提问、启发、点拔的方法，诱导学生认真观察， 思考，为学生的主动学习创设情境，使学生在实践活动中逐步感知到数位 不同的数的大小比较方法，丰富了
4、原认知。（2）教学位数相同的数的大小 比较。比较5640和8790的大小。让学生读题，然后在算盘上拨出5640 和8790师问：这两个数都是几位数？最高位是几？5640最高位是几千？8790 呢？启发学生思考:5个千与8个千哪个小？板书:5640 8790反馈练 习:4005。3989 579806010让学生说一说，位数相同的数怎样比较数的大 小？小结：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大；反之，则 小。出示例11（3）的汽车图片。师述：在全县开展的“万人签名植树活 动中，滨工饮料厂的叔叔阿姨们为了慰劳同学们，高高兴兴的运来了许多汽水。看！运汽水的车来了。（师出示图片）师问：谁来说
5、说左边的一辆车运 了多少瓶？（3854瓶），右边的一辆车运了多少瓶？（3529瓶），哪辆车运的汽 水多？3854和3529都是四位数，最高位也相同，该怎样比？师：根据已掌握的比较数的大小的方法请填写在书上。反馈练习:6809。6810 305903057师问：位数相同的数，最高位上的数也相同再 怎么比？小结：如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起10150989师提问，学生思考后回答：比较万以内数的大小，先比什么教学目的：1.使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内 数的认识。2.掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。3. 初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯
6、。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教具准备：例11(3)汽车图，师生准备算盘。教学过程：一、复习1.读出下面的数，说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位数，最高位是什么位。在 369 1438 3740 6900 2. 在。里填上或。 61。56 45 047 100 098等 让学生独立思考填写。并分别提问：你是怎样 进行比较的？评析：掌握比较万以内数的大小的方法，是本节课新知识的 重点，教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆，为学生学习新知作了衔接和孕伏。二、新课1.导人新课，揭示课题，交待目标。 师：我们 已经会比较百以内数的
7、大小，那么怎样比较万以内数的大小呢 ？板书课题： 比较数的大小 师：本节课的学习要求是：掌握比较万以内数的大小的方法 ， 能正确比较万以内数的大小。2.教学例11。(1)教学位数不同的数的大小比较。比较30和965的大小。师问:30是几位数？最高位是什么位？ 比一千大.还是比一千小？在算盘上拨出来。965是几位数？最高位是什么位？ 够不够一千？在算盘上拨出来。 指导学生观察思考：30是四位数，最高位是 千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千。 那么30与965哪个数大？板书:30 965.反馈练习：999。1000 836099位数少的数小。评析：教师应用学生已有
8、百以内数大小的比较”.以及 万以内数的数位排列顺序”等知识，把它作为上位知识，揭示新旧知识之间 的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是放在引导学生应用前边已 学过的知识去探索新知，通过提问、启发、点拔的方法，诱导学生认真观察， 思考，为学生的主动学习创设情境，使学生在实践活动中逐步感知到数位 不同的数的大小比较方法，丰富了原认知。（2）教学位数相同的数的大小 比较。比较5640和8790的大小。让学生读题，然后在算盘上拨出5640 和8790师问：这两个数都是几位数？最高位是几？5640最高位是几千？8790 呢？启发学生思考:5个千与8个千哪个小？板书:5640 8790反馈练 习:40
9、05。3989 579806010让学生说一说，位数相同的数怎样比较数的大 小？小结：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大；反之，则 小。出示例11（3）的汽车图片。师述：在全县开展的“万人签名植树活 动中，滨工饮料厂的叔叔阿姨们为了慰劳同学们，高高兴兴的运来了许多汽水。看！运汽水的车来了。（师出示图片）师问：谁来说说左边的一辆车运 了多少瓶？（3854瓶），右边的一辆车运了多少瓶？（3529瓶），哪辆车运的汽 水多？3854和3529都是四位数，最高位也相同，该怎样比？师：根据已掌握的比较数的大小的方法请填写在书上。反馈练习:6809。6810 305903057师问：位数相同的数
10、，最高位上的数也相同再 怎么比？小结：如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起教学目的：1.使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内 数的认识。2.掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。3. 初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教具准备：例11(3)汽车图，师生准备算盘。教学过程：一、复习1.读出下面的数，说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位数，最高位是什么位。在 369 1438 3740 6900 2. 在。里填上或。 61。56 45 047 100 098等
11、让学生独立思考填写。并分别提问：你是怎样 进行比较的？评析：掌握比较万以内数的大小的方法，是本节课新知识的 重点，教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆，为学生学习新知作了衔接和孕伏。二、新课1.导人新课，揭示课题，交待目标。 师：我们 已经会比较百以内数的大小，那么怎样比较万以内数的大小呢 ？板书课题： 比较数的大小 师：本节课的学习要求是：掌握比较万以内数的大小的方法 ， 能正确比较万以内数的大小。2.教学例11。(1)教学位数不同的数的大小比较。比较30和965的大小。师问:30是几位数？最高位是什么位？ 比一千大.还是比一千小？在算盘上拨出来。965是几位数？最高位是什么位？ 够不够
12、一千？在算盘上拨出来。 指导学生观察思考：30是四位数，最高位是 千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千。 那么30与965哪个数大？板书:30 965.反馈练习：999。1000 836099位数少的数小。评析：教师应用学生已有百以内数大小的比较”.以及 万以内数的数位排列顺序”等知识，把它作为上位知识，揭示新旧知识之间 的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是放在引导学生应用前边已 学过的知识去探索新知，通过提问、启发、点拔的方法，诱导学生认真观察， 思考，为学生的主动学习创设情境，使学生在实践活动中逐步感知到数位 不同的数的大小比较方法，丰富了原认知。（2
13、）教学位数相同的数的大小 比较。比较5640和8790的大小。让学生读题，然后在算盘上拨出5640 和8790师问：这两个数都是几位数？最高位是几？5640最高位是几千？8790 呢？启发学生思考:5个千与8个千哪个小？板书:5640 8790反馈练 习:4005。3989 579806010让学生说一说，位数相同的数怎样比较数的大 小？小结：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大；反之，则 小。出示例11（3）的汽车图片。师述：在全县开展的“万人签名植树活 动中，滨工饮料厂的叔叔阿姨们为了慰劳同学们，高高兴兴的运来了许多汽水。看！运汽水的车来了。（师出示图片）师问：谁来说说左边的一辆
14、车运 了多少瓶？（3854瓶），右边的一辆车运了多少瓶？（3529瓶），哪辆车运的汽 水多？3854和3529都是四位数，最高位也相同，该怎样比？师：根据已掌握的比较数的大小的方法请填写在书上。反馈练习:6809。6810 305903057师问：位数相同的数，最高位上的数也相同再 怎么比？小结：如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起教学目的：1.使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内 数的认识。2.掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。3. 初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教具准
15、备：例11(3)汽车图，师生准备算盘。教学过程：一、复习1.读出下面的数，说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位数，最高位是什么位。在 369 1438 3740 6900 2. 在。里填上或。 61。56 45 047 100 098等 让学生独立思考填写。并分别提问：你是怎样 进行比较的？评析：掌握比较万以内数的大小的方法，是本节课新知识的 重点，教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆，为学生学习新知作了衔接和孕伏。二、新课1.导人新课，揭示课题，交待目标。 师：我们 已经会比较百以内数的大小，那么怎样比较万以内数的大小呢 ？板书课题： 比较数的大小 师：本节课的学习
16、要求是：掌握比较万以内数的大小的方法 ， 能正确比较万以内数的大小。2.教学例11。(1)教学位数不同的数的大小比较。比较30和965的大小。师问:30是几位数？最高位是什么位？ 比一千大.还是比一千小？在算盘上拨出来。965是几位数？最高位是什么位？ 够不够一千？在算盘上拨出来。 指导学生观察思考：30是四位数，最高位是 千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千。 那么30与965哪个数大？板书:30 965.反馈练习：999。1000 836099位数少的数小。评析：教师应用学生已有百以内数大小的比较”.以及 万以内数的数位排列顺序”等知识，把它作为上位知识，揭
17、示新旧知识之间 的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是放在引导学生应用前边已 学过的知识去探索新知，通过提问、启发、点拔的方法，诱导学生认真观察， 思考，为学生的主动学习创设情境，使学生在实践活动中逐步感知到数位 不同的数的大小比较方法，丰富了原认知。（2）教学位数相同的数的大小 比较。比较5640和8790的大小。让学生读题，然后在算盘上拨出5640 和8790师问：这两个数都是几位数？最高位是几？5640最高位是几千？8790 呢？启发学生思考:5个千与8个千哪个小？板书:5640 8790反馈练 习:4005。3989 579806010让学生说一说，位数相同的数怎样比较数的大 小？
18、小结：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大；反之，则 小。出示例11（3）的汽车图片。师述：在全县开展的“万人签名植树活 动中，滨工饮料厂的叔叔阿姨们为了慰劳同学们，高高兴兴的运来了许多汽水。看！运汽水的车来了。（师出示图片）师问：谁来说说左边的一辆车运 了多少瓶？（3854瓶），右边的一辆车运了多少瓶？（3529瓶），哪辆车运的汽 水多？3854和3529都是四位数，最高位也相同，该怎样比？师：根据已掌握的比较数的大小的方法请填写在书上。反馈练习:6809。6810 305903057师问：位数相同的数，最高位上的数也相同再 怎么比？小结：如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，
19、就从高位起教学目的：1.使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内 数的认识。2.掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。3. 初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教具准备：例11(3)汽车图，师生准备算盘。教学过程：一、复习1.读出下面的数，说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位数，最高位是什么位。在 369 1438 3740 6900 2. 在。里填上或。 61。56 45 047 100 098等 让学生独立思考填写。并分别提问：你是怎样 进行比较的？评析：掌握比较万以内数的大
20、小的方法，是本节课新知识的 重点，教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆，为学生学习新知作了衔接和孕伏。二、新课1.导人新课，揭示课题，交待目标。 师：我们 已经会比较百以内数的大小，那么怎样比较万以内数的大小呢 ？板书课题： 比较数的大小 师：本节课的学习要求是：掌握比较万以内数的大小的方法 ， 能正确比较万以内数的大小。2.教学例11。(1)教学位数不同的数的大小比较。比较30和965的大小。师问:30是几位数？最高位是什么位？ 比一千大.还是比一千小？在算盘上拨出来。965是几位数？最高位是什么位？ 够不够一千？在算盘上拨出来。 指导学生观察思考：30是四位数，最高位是 千位，这个数超
21、过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千。 那么30与965哪个数大？板书:30 965.反馈练习：999。1000 836099位数少的数小。评析：教师应用学生已有百以内数大小的比较”.以及 万以内数的数位排列顺序”等知识，把它作为上位知识，揭示新旧知识之间 的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是放在引导学生应用前边已 学过的知识去探索新知，通过提问、启发、点拔的方法，诱导学生认真观察， 思考，为学生的主动学习创设情境，使学生在实践活动中逐步感知到数位 不同的数的大小比较方法，丰富了原认知。（2）教学位数相同的数的大小 比较。比较5640和8790的大小。让学生读题，然后在
22、算盘上拨出5640 和8790师问：这两个数都是几位数？最高位是几？5640最高位是几千？8790 呢？启发学生思考:5个千与8个千哪个小？板书:5640 8790反馈练 习:4005。3989 579806010让学生说一说，位数相同的数怎样比较数的大 小？小结：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大；反之，则 小。出示例11（3）的汽车图片。师述：在全县开展的“万人签名植树活 动中，滨工饮料厂的叔叔阿姨们为了慰劳同学们，高高兴兴的运来了许多汽水。看！运汽水的车来了。（师出示图片）师问：谁来说说左边的一辆车运 了多少瓶？（3854瓶），右边的一辆车运了多少瓶？（3529瓶），哪辆车运
23、的汽 水多？3854和3529都是四位数，最高位也相同，该怎样比？师：根据已掌握的比较数的大小的方法请填写在书上。反馈练习:6809。6810 305903057师问：位数相同的数，最高位上的数也相同再 怎么比？小结：如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起教学目的：1.使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内 数的认识。2.掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。3. 初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教具准备：例11(3)汽车图，师生准备算盘。教学过程：一、复习1.读出下面的数，说说各
24、由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位数，最高位是什么位。在 369 1438 3740 6900 2. 在。里填上或。 61。56 45 047 100 098等 让学生独立思考填写。并分别提问：你是怎样 进行比较的？评析：掌握比较万以内数的大小的方法，是本节课新知识的 重点，教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆，为学生学习新知作了衔接和孕伏。二、新课1.导人新课，揭示课题，交待目标。 师：我们 已经会比较百以内数的大小，那么怎样比较万以内数的大小呢 ？板书课题： 比较数的大小 师：本节课的学习要求是：掌握比较万以内数的大小的方法 ， 能正确比较万以内数的大小。2.教学例1
25、1。(1)教学位数不同的数的大小比较。比较30和965的大小。师问:30是几位数？最高位是什么位？ 比一千大.还是比一千小？在算盘上拨出来。965是几位数？最高位是什么位？ 够不够一千？在算盘上拨出来。 指导学生观察思考：30是四位数，最高位是 千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千。 那么30与965哪个数大？板书:30 965.反馈练习：999。1000 836099位数少的数小。评析：教师应用学生已有百以内数大小的比较”.以及 万以内数的数位排列顺序”等知识，把它作为上位知识，揭示新旧知识之间 的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是放在引导学生应用前边已
26、 学过的知识去探索新知，通过提问、启发、点拔的方法，诱导学生认真观察， 思考，为学生的主动学习创设情境，使学生在实践活动中逐步感知到数位 不同的数的大小比较方法，丰富了原认知。（2）教学位数相同的数的大小 比较。比较5640和8790的大小。让学生读题，然后在算盘上拨出5640 和8790师问：这两个数都是几位数？最高位是几？5640最高位是几千？8790 呢？启发学生思考:5个千与8个千哪个小？板书:5640 8790反馈练 习:4005。3989 579806010让学生说一说，位数相同的数怎样比较数的大 小？小结：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大；反之，则 小。出示例11（
27、3）的汽车图片。师述：在全县开展的“万人签名植树活 动中，滨工饮料厂的叔叔阿姨们为了慰劳同学们，高高兴兴的运来了许多汽水。看！运汽水的车来了。（师出示图片）师问：谁来说说左边的一辆车运 了多少瓶？（3854瓶），右边的一辆车运了多少瓶？（3529瓶），哪辆车运的汽 水多？3854和3529都是四位数，最高位也相同，该怎样比？师：根据已掌握的比较数的大小的方法请填写在书上。反馈练习:6809。6810 305903057师问：位数相同的数，最高位上的数也相同再 怎么比？小结：如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起教学目的：1.使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内 数的认识。2.
28、掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。3. 初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教具准备：例11(3)汽车图，师生准备算盘。教学过程：一、复习1.读出下面的数，说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位数，最高位是什么位。在 369 1438 3740 6900 2. 在。里填上或。 61。56 45 047 100 098等 让学生独立思考填写。并分别提问：你是怎样 进行比较的？评析：掌握比较万以内数的大小的方法，是本节课新知识的 重点，教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆，为学
29、生学习新知作了衔接和孕伏。二、新课1.导人新课，揭示课题，交待目标。 师：我们 已经会比较百以内数的大小，那么怎样比较万以内数的大小呢 ？板书课题： 比较数的大小 师：本节课的学习要求是：掌握比较万以内数的大小的方法 ， 能正确比较万以内数的大小。2.教学例11。(1)教学位数不同的数的大小比较。比较30和965的大小。师问:30是几位数？最高位是什么位？ 比一千大.还是比一千小？在算盘上拨出来。965是几位数？最高位是什么位？ 够不够一千？在算盘上拨出来。 指导学生观察思考：30是四位数，最高位是 千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千。 那么30与965哪个数
30、大？板书:30 965.反馈练习：999。1000 836099位数少的数小。评析：教师应用学生已有百以内数大小的比较”.以及 万以内数的数位排列顺序”等知识，把它作为上位知识，揭示新旧知识之间 的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是放在引导学生应用前边已 学过的知识去探索新知，通过提问、启发、点拔的方法，诱导学生认真观察， 思考，为学生的主动学习创设情境，使学生在实践活动中逐步感知到数位 不同的数的大小比较方法，丰富了原认知。（2）教学位数相同的数的大小 比较。比较5640和8790的大小。让学生读题，然后在算盘上拨出5640 和8790师问：这两个数都是几位数？最高位是几？5640最高
31、位是几千？8790 呢？启发学生思考:5个千与8个千哪个小？板书:5640 8790反馈练 习:4005。3989 579806010让学生说一说，位数相同的数怎样比较数的大 小？小结：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大；反之，则 小。出示例11（3）的汽车图片。师述：在全县开展的“万人签名植树活 动中，滨工饮料厂的叔叔阿姨们为了慰劳同学们，高高兴兴的运来了许多汽水。看！运汽水的车来了。（师出示图片）师问：谁来说说左边的一辆车运 了多少瓶？（3854瓶），右边的一辆车运了多少瓶？（3529瓶），哪辆车运的汽 水多？3854和3529都是四位数，最高位也相同，该怎样比？师：根据已掌握
32、的比较数的大小的方法请填写在书上。反馈练习:6809。6810 305903057师问：位数相同的数，最高位上的数也相同再 怎么比？小结：如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起教学目的：1.使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内 数的认识。2.掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。3. 初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教具准备：例11(3)汽车图，师生准备算盘。教学过程：一、复习1.读出下面的数，说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位数，最高位是什么位。在 36
33、9 1438 3740 6900 2. 在。里填上或。 61。56 45 047 100 098等 让学生独立思考填写。并分别提问：你是怎样 进行比较的？评析：掌握比较万以内数的大小的方法，是本节课新知识的 重点，教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆，为学生学习新知作了衔接和孕伏。二、新课1.导人新课，揭示课题，交待目标。 师：我们 已经会比较百以内数的大小，那么怎样比较万以内数的大小呢 ？板书课题： 比较数的大小 师：本节课的学习要求是：掌握比较万以内数的大小的方法 ， 能正确比较万以内数的大小。2.教学例11。(1)教学位数不同的数的大小比较。比较30和965的大小。师问:30是几位数
34、？最高位是什么位？ 比一千大.还是比一千小？在算盘上拨出来。965是几位数？最高位是什么位？ 够不够一千？在算盘上拨出来。 指导学生观察思考：30是四位数，最高位是 千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千。 那么30与965哪个数大？板书:30 965.反馈练习：999。1000 836099位数少的数小。评析：教师应用学生已有百以内数大小的比较”.以及 万以内数的数位排列顺序”等知识，把它作为上位知识，揭示新旧知识之间 的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是放在引导学生应用前边已 学过的知识去探索新知，通过提问、启发、点拔的方法，诱导学生认真观察， 思考，为
35、学生的主动学习创设情境，使学生在实践活动中逐步感知到数位 不同的数的大小比较方法，丰富了原认知。（2）教学位数相同的数的大小 比较。比较5640和8790的大小。让学生读题，然后在算盘上拨出5640 和8790师问：这两个数都是几位数？最高位是几？5640最高位是几千？8790 呢？启发学生思考:5个千与8个千哪个小？板书:5640 8790反馈练 习:4005。3989 579806010让学生说一说，位数相同的数怎样比较数的大 小？小结：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大；反之，则 小。出示例11（3）的汽车图片。师述：在全县开展的“万人签名植树活 动中，滨工饮料厂的叔叔阿姨们
36、为了慰劳同学们，高高兴兴的运来了许多汽水。看！运汽水的车来了。（师出示图片）师问：谁来说说左边的一辆车运 了多少瓶？（3854瓶），右边的一辆车运了多少瓶？（3529瓶），哪辆车运的汽 水多？3854和3529都是四位数，最高位也相同，该怎样比？师：根据已掌握的比较数的大小的方法请填写在书上。反馈练习:6809。6810 305903057师问：位数相同的数，最高位上的数也相同再 怎么比？小结：如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起教学目的：1.使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内 数的认识。2.掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。3. 初步培养学生思维的有序性
37、和认真审题的学习习惯。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教具准备：例11(3)汽车图，师生准备算盘。教学过程：一、复习1.读出下面的数，说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位数，最高位是什么位。在 369 1438 3740 6900 2. 在。里填上或。 61。56 45 047 100 098等 让学生独立思考填写。并分别提问：你是怎样 进行比较的？评析：掌握比较万以内数的大小的方法，是本节课新知识的 重点，教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆，为学生学习新知作了衔接和孕伏。二、新课1.导人新课，揭示课题，交待目标。 师：我们
38、已经会比较百以内数的大小，那么怎样比较万以内数的大小呢 ？板书课题： 比较数的大小 师：本节课的学习要求是：掌握比较万以内数的大小的方法 ， 能正确比较万以内数的大小。2.教学例11。(1)教学位数不同的数的大小比较。比较30和965的大小。师问:30是几位数？最高位是什么位？ 比一千大.还是比一千小？在算盘上拨出来。965是几位数？最高位是什么位？ 够不够一千？在算盘上拨出来。 指导学生观察思考：30是四位数，最高位是 千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千。 那么30与965哪个数大？板书:30 965.反馈练习：999。1000 836099位数少的数小。评
39、析：教师应用学生已有百以内数大小的比较”.以及 万以内数的数位排列顺序”等知识，把它作为上位知识，揭示新旧知识之间 的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是放在引导学生应用前边已 学过的知识去探索新知，通过提问、启发、点拔的方法，诱导学生认真观察， 思考，为学生的主动学习创设情境，使学生在实践活动中逐步感知到数位 不同的数的大小比较方法，丰富了原认知。（2）教学位数相同的数的大小 比较。比较5640和8790的大小。让学生读题，然后在算盘上拨出5640 和8790师问：这两个数都是几位数？最高位是几？5640最高位是几千？8790 呢？启发学生思考:5个千与8个千哪个小？板书:5640 87
40、90反馈练 习:4005。3989 579806010让学生说一说，位数相同的数怎样比较数的大 小？小结：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大；反之，则 小。出示例11（3）的汽车图片。师述：在全县开展的“万人签名植树活 动中，滨工饮料厂的叔叔阿姨们为了慰劳同学们，高高兴兴的运来了许多汽水。看！运汽水的车来了。（师出示图片）师问：谁来说说左边的一辆车运 了多少瓶？（3854瓶），右边的一辆车运了多少瓶？（3529瓶），哪辆车运的汽 水多？3854和3529都是四位数，最高位也相同，该怎样比？师：根据已掌握的比较数的大小的方法请填写在书上。反馈练习:6809。6810 30590305
41、7师问：位数相同的数，最高位上的数也相同再 怎么比？小结：如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起教学目的：1.使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内 数的认识。2.掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。3. 初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教具准备：例11(3)汽车图，师生准备算盘。教学过程：一、复习1.读出下面的数，说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位数，最高位是什么位。在 369 1438 3740 6900 2. 在。里填上或。 61。56 45 047
42、 100 098等 让学生独立思考填写。并分别提问：你是怎样 进行比较的？评析：掌握比较万以内数的大小的方法，是本节课新知识的 重点，教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆，为学生学习新知作了衔接和孕伏。二、新课1.导人新课，揭示课题，交待目标。 师：我们 已经会比较百以内数的大小，那么怎样比较万以内数的大小呢 ？板书课题： 比较数的大小 师：本节课的学习要求是：掌握比较万以内数的大小的方法 ， 能正确比较万以内数的大小。2.教学例11。(1)教学位数不同的数的大小比较。比较30和965的大小。师问:30是几位数？最高位是什么位？ 比一千大.还是比一千小？在算盘上拨出来。965是几位数？最高
43、位是什么位？ 够不够一千？在算盘上拨出来。 指导学生观察思考：30是四位数，最高位是 千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千。 那么30与965哪个数大？板书:30 965.反馈练习：999。1000 836099位数少的数小。评析：教师应用学生已有百以内数大小的比较”.以及 万以内数的数位排列顺序”等知识，把它作为上位知识，揭示新旧知识之间 的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是放在引导学生应用前边已 学过的知识去探索新知，通过提问、启发、点拔的方法，诱导学生认真观察， 思考，为学生的主动学习创设情境，使学生在实践活动中逐步感知到数位 不同的数的大小比较方法
44、，丰富了原认知。（2）教学位数相同的数的大小 比较。比较5640和8790的大小。让学生读题，然后在算盘上拨出5640 和8790师问：这两个数都是几位数？最高位是几？5640最高位是几千？8790 呢？启发学生思考:5个千与8个千哪个小？板书:5640 8790反馈练 习:4005。3989 579806010让学生说一说，位数相同的数怎样比较数的大 小？小结：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大；反之，则 小。出示例11（3）的汽车图片。师述：在全县开展的“万人签名植树活 动中，滨工饮料厂的叔叔阿姨们为了慰劳同学们，高高兴兴的运来了许多汽水。看！运汽水的车来了。（师出示图片）师问：谁来说说左边的一辆车运 了多少瓶？（3854瓶），右边的一辆车运了多少瓶？（3529瓶），哪辆车运的汽 水多？3854和3529都是四位数，最高位也相同，该怎样比？师：根据已掌握的比较数的大小的方法请填写在书上。反馈练习:6809。6810 305903057师问：位数相同的数，最高位上的数也相同再 怎么比？小结：如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起