《山西省广灵县第三中学七年级语文上册 3.12济南的冬天1学案 人教新课标版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省广灵县第三中学七年级语文上册 3.12济南的冬天1学案 人教新课标版.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 课时课 题 济南的冬天学习目标知识与能力目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。通过反复诵读，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。学习本文选取独特的角度描绘济南冬天特有魅力，以及运用对比和衬托来突出重要内容的写法。过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。学法指导这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，
2、语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。课前预习1、应掌握的加点字的读音。贮zh蓄镶xing边发髻j水藻zo看kn护济j南澄chng清伦敦dn2、解词：安适：安静而舒适。慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。澄清：本课指清亮，透明。贮蓄：存放、积存。空灵：美妙无穷而不可捉摸。课 堂 导 学一、创设情景，激情导入当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让
3、我们随着老舍的济南的冬天去领略“济南的冬天”。二、初读课文，扫清障碍。1、简介作者、作品老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于1931年春。2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。3、思考并分析 （1）、济南的冬天是（？）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）4、朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文三、细读课文，整体感知。初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者
4、思路，可思考以下问题：课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。1、自由朗读，思考问题：a为什么说济南是个“宝地”? b济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? c第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? d文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? e标题可否换为“冬天的济南”? 课 堂 导 学(四人小组讨论) 明确(bcd略) a济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，
5、天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。e不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。2、研读第25小节：学生默读课文思考：(四人小组讨论) a文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) b三幅山景图之间有什么关系? c四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? (四人小组讨论后明确) 明确 a阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山淡雅。水色绿。b第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。五、课堂总结。课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。六、布置作业。掌握字词。板书设计济南的冬天总特点： 温晴贯串全文 对济南的总感受：“温暖安适”的“理想境界”阳光朗照下的山 温静 山 薄雪覆盖下的山秀气 喜爱城外远处的山 淡雅水 水藻 绿导学后反思：4用心 爱心 专心