《浙教版八年级科学下册3.3植物与土壤教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版八年级科学下册3.3植物与土壤教案1.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、上课日期:执笔人：总序号：备课日期:教学课题：第3节植物与土壤（一）教学目标：1、区分植根系和须根系。2、初步学习数据处理能力一一干扰数据的辨别和删除。3、初步学习“实验方案”的优劣性比较。重点：区分植根系和须根系，初步学习“实验方案”的优劣性比较。难点：区分植根系和须根系，初步学习“实验方案”的优劣性比较。教具：教学过程：【复习旧知识】1、下列是三类土壤的组成成分的体积分数模型，仔细分析后回答下列问题，其中通气透水能力最强的土壤是（A ）上课教师修改:A.甲 B.乙 C.丙 D.条件不足，不能确定【讲授新课】【引入】请同学用恰当的比喻说说土壤与植物的关系。一一没有土壤，植物就无法生长。一、植
2、物的根系：1、植物是通过根来吸收土壤中的各种营养物质-水分贺无机盐的。【实验】根的观察一一了解根是如何吸收土壤中的营养物质的。2、根系：一株植物所有的根合在一起，叫做根系。有明显发达的主根和侧根之分的根系，叫做直根系。没有明显的主侧根之分的根系，叫做须根系。【举例】常见的作物中，哪些是直根系，哪些是须根系？【问题】根的功能，你知道吗？一一固定和吸收。3、植物的根在土壤中的分布，与土壤的结构、肥力、通气状况和水分状况等因素有关。【探究】植物根系（同种植物的根系）的分布与地下水位的高低的关系提出问题：根系的分布和地下水位高低的关系如何？建立假设：(1)地下水位高，植物根系分布浅。(2)地下水位低，
3、植物根系分布浅。(3)地下水位的高低与植物根系分布无关。实验方案：1、野外调查2、野外栽培3、实验室栽培实验方案优劣评价：组织野外观察较难，还要强调安全问题。虽然观察条件不是任何学校所在 地都能满足，但是一旦观察到，则实验成功率就较大；野外栽培，可控性增强，但实验条件也不是任何学校都能满足的；实验室栽培，虽然可控性较强，但模拟地下水位的高低不大容易做到。数据处理：一株植物根系的长度是根系所有根的平均长度-所有植物根的 长度之和除以根的总数(多次测量取平均值)。数据处理时，应该去掉无效 数据。实验结论：地下水位越高，根系的平均长度会越短，根系分布浅。二、植物细胞的吸水和失水【实验】研究根的吸水部位实验现象：被剪去根的前端的小麦先出现萎焉现象。结论：说明根吸水的部位在根尖。【讨论】在农业生产中， 移栽作物幼苗是时为什么要带土移栽？-免 于损伤幼嫩的根尖，使根尖在适应“新环境”以前，仍旧在一段时间内可以从 被夹带的土壤中获取水分和营养物质。【课堂小结】【巩固练习】彘就28 .下图是棉花的根系图，填写有关的内容。嚼微筮(1)图中的1是.主根，它是由棉花种子中的胚根，麹翻妾二,直接发育而成的。图中的2、3、4都是_f_根。图II爵A (3)上述根系属于 芭一根系。从数量上看，构成碾麟:这类根系的木K主要是 _刨_ 根。1上课教师修改：作业布置：教学回顾：