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1、第 7 课热爱生命教案教学目标：体会小说主人公坚韧顽强、 不畏艰险的性格特征， 培养学生敬畏生命、 热爱生命的理念。教学重点：体会心理描写和细节描写的作用。教学难点：领会主人公的精神魅力教学方法：2研讨探究法3、延伸比较法课时安排1 课时一、 诵读，整体感知文意1 学生默读全文，初步感知小说情节结构，积累词语。 （学生齐读并识记）投影：蜡岩（ch3）：高而险的山岩。踉跄（limg qi mg）:走路不稳。辗转（zh n zhu由）：（身体）翻来覆去。经过许多人的手或经过许多地方。奄奄一息：形容气息微弱。吹毛求疵（c 1）:故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。骸骨（h 鲸鱼（ti 窒息（zh 1
2、）2学生自由诵读全文，思考：主人公在那样恶劣的环境中，又经受了什么考验呢？接下来又发生了什么呢？学生讨论，自由发言：教师总结：是的， 在那样恶劣的环境中，主人公独自一人拖着病腿行走在大草原中，就在这时，他碰见了一条病狼，那条狼也是极度虚弱， 想找到食物，就这样人和狼出现了对峙的局面，主人公不放弃，慢慢向前爬行着，而狼紧随其后，最终，人和狼展开了一场生死搏战，主人公终于在顽强的毅力的支持下战胜了病狼。板书情节 :继续前行与狼对峙人狼搏战二、细致研读心理描写和细节描写过渡： 本文只有一个人和一条狼， 但是作者却能把这篇文章刻画的如此细腻， 写得如此惊心动魄，扣人心弦，是什么使然呢？学生谈论发言：教
3、师总结：对， 是人物的心理刻画和逼真的细节描写。 那么就请同学们找出文章的心理描写和细节描写（补充细节描写：细小的情节，可举例说明）学生讨论发言：教师总结板书水边舀鱼人狼对峙人狼搏战三、拓展延伸1 、 教师提示：最终人战胜了狼，那么主人公在那样恶劣的环境中，自身又有伤病，他最后的结局会如何呢?请同学们发挥想象，主人公最后的结局怎样？学生思考，自由发言：教师讲解文章的结局：主人公最后被一艘船发现， 获救了，当船上的人发现他的时候， 觉得这只是一个会慢慢蠕动的东西， 已经看不出他的模样了， 但是最终， 主人公获得了第二次生命，是什么支持他最终获得了胜利呢？学生讨论发言：教师总结板书：对，是他的顽强
4、的毅力和对生命的热爱。2、学生联系斑羚飞渡中老斑羚为了下一代牺牲自己性命的故事和荒岛余生（ 笛福 ）中鲁滨孙荒岛求生的经历，深入领会小说的深刻意蕴。3、 请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、 电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等。 教师出示小短文面对逆境 ，请学生感悟生活哲理。面对逆境林景云两年前看到一篇动物哲理短文让我记忆深刻。 故事是这样的： 一只山羊不小心掉进一口枯井里，井很深，山羊竭尽全力也无法脱离困境，它不停地呼救却无济于事。几天过去了，山羊已经精疲力尽， 只能闭着双眼等待厄运降临。 忽然， 一阵嘈杂的声音传来，一群人带着铁制工具来到井边， 山羊顿时看到一线
5、生的希望， 用仅有的一丝微弱叫声以示求救， 可是来不及了，井外铲土的声音淹没了一切，土掉在山羊身上时，它只能无助地哀鸣，不一会儿土堆埋没半个身体，山羊忽然不作声了。它用劲抖落背上的灰土，奋力将四蹄抽了出来， 接着每落下一把土， 山羊都把它结结实实地踩在脚下。 枯井里的土越填越高， 山羊离井口越来越近，它抖擞精神跳出“死亡陷阱” ，从容地走向大自然。山羊在濒临绝境中。 凭着自己的力量与机智摆脱了死神， 的确令人叹服。 无论是人或动物。 一种与生俱来的求生欲望在危急时刻就会焕发巨大原始潜能， 创造生命的奇迹， 所谓 “急中生智” “绝处逢生” ，这是逆境中求得生存的本能。逆境可以磨炼人的意志，激发人的聪明才智与内在潜力。 身处逆境可以更懂得成功的艰辛， 更经得起失败的磨砺， 他们将压力变为动力，在不懈的奋斗中创造人生价值，在辛勤的耕耘中获得丰收的硕果。七、板书设计热爱生命杰克 . 伦敦情节细节主题继续前行水边舀鱼与狼对峙人狼对峙顽强的毅力，对生命的热爱人狼大战与狼搏战教后感： 本篇文章是小说，学生较感兴趣。 教学时注重品析心理描写的文字，从而引导学生把握人物形象，理解文章的主题。