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1、让学生找到语文学习的快乐成都市郫县红光思源学校 胡玲 611743有人说语文是诗，让人激情澎湃，语文教师所从事的是诗的事业。语文应该是最能激起学生内心情感的一门学科。然而不知是从何时开始，不少学生已经把语文学习当成是一件痛苦的事。我们的语文课堂已经成为了可有可无的“休息课”，我们的语文教育到底出了什么问题？我们的课堂的吸引力到底到哪里去了？作为一名语文教师，我不得不又一次审视我们的语文教育。学生为什么要学习语文？如何引领孩子进入快乐的语文世界，让学生由被动地学习变为主动地学习、由苦学变成乐学、由学会变成会学，并且能够有愉悦的情感体验，让课堂成为孩子们健康成长的学习乐园呢？我认为，教师应让学生明
2、白语文学习不仅仅是认识几个字、写几句话。那么学生该如何在语文学习中找到乐趣呢？一、 因找准语文学习的方向而快乐：学生对语文学习不感兴趣，无所适从，究其原因是没有找到语文学习的方向。没有方向就没有出路。语文教学本身就是一个陶冶情操的过程。语文课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科工具性与人文性的特点决定了语文教学的目标不仅仅是掌握一们可以终身使用的工具，即听、说、读、写的能力。更重要的是引导学生认识自我、提炼自我。尊重学生天性，发展学生个性，启迪学生灵性，诱发学生悟性，激发学生的创造性，这本身就是一个潜移默化、
3、循序渐进的过程，决不可能一蹴而就的。如果把语文学习的目标仅仅停留在取得好成绩上，那势必会挫伤学生的积极性、主动性、创造性。因而，要让学生找到语文学习的方向，这样，才能把课堂变成学生了解社会、探索世界的窗口，从而使学生从单一的语文课堂走进广泛的社会语文空间，在学语文的同时学做人，最终实现人格的自我完善。那么，学生在课堂中就能真正体验到快乐和幸福。二、 因刻苦学习而快乐 ：让学生在语文学习中感受到快乐，让学生快乐学语文，并不意味着不需要刻苦学习。 学习既有快乐的一面，也有艰苦的一面。刻苦是一种形式，快乐是一种心态。这二者之间并不矛盾。“头悬梁，椎刺骨” 苏秦是快乐的；“勤且艰”的宋濂是快乐的；“凿
4、壁偷光”的匡衡也是快乐的。因为他们追求成功的过程的快乐让他们忘记了肉体的痛苦。这就是学习的快乐，这就是追求理想的快乐。一个人一旦有了理想，有了奋斗的目标，面前的一切艰难困苦都无法阻挡。如果我们只把快乐建立在眼前，没有长远的目光，这种快乐无疑是贫乏的、肤浅的。作为语文老师，我们应该在每一堂课都应设置“学习障碍”，引导学生自主跨越障碍，学习的快乐就存在于这一次次跨越中，这种快乐才会转化成长久的学习动力，才能促进孩子的健康成长。三、 因养成良好的习惯而快乐：孔子说:“少成若天性,习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。语文教育归根结底是一种习惯教育。行为养成习惯，习惯形成品质
5、，品质决定命运。语文教学要取得成效，学生良好的学习习惯的培养不可忽视。培养学生的语文习惯，对于整个语文水平的提高都会产生良好的影响。例如，养成良好的阅读习惯，可以让我们视野开阔、思想深刻、拥有深厚的文化底蕴；养成坚持写日记的习惯，不仅能提高我们的写作水平，还能让我们自觉回忆总结；养成自学的好习惯，不光有益于不断地“自我充实”，而且有益于“自我修养”，古代学者十分重视知识积累的作用。习惯的养成不在一朝一夕，故教师有必要对学生适时提醒，严格督促，逐步要求。当学生养成了好习惯，不仅能够提高学生的语文学习效率，而且为学生的终身学习和持续发展奠定了必要条件。四、 因开拓思维而快乐思维是一切智力的核心。要
6、发展学生的智力，培养学生独特新颖的思维方式，语文教师在语文教学中，必须重视学生的思维能力的训练和培养。在语文教学中，质疑是推动学生积极思维的动力，是学生产生创新意识的催化剂。孟子有言：“尽信书则不如无书”因此，我们在思维训练中，要充分鼓励学生不迷信权威，大胆质疑，大胆表述，特别是敢于提出那些与“教师”的判断“格格不入”的看法。而教师更要正确梳理学生提出的问题，捕捉好思维的难点，激发思维的“矛盾”，引起语文思维的“冲突”，以达到思维的创新。例如我在上九年级上册的小说心声时，抓住程老师的外貌描写：“程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。连她的
7、说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。”概括出程老师的性格：认真、好强、自信、不服输。人物的性格是多方面的，因此我又继续引导学生去猜测生活中的程老师。经过学生们的自由和自主地讨论、辩论，不仅使程老师的形象更饱满，而且启迪了学生的智慧。让学生通过文本，学会了找到语文学习的乐趣。在语文教学中，我们要鼓励学生不断创新，不断寻求新的思维方式。同时，我们还要引导学生改变非此即彼的思维定势，努力发展学生的创新思维，激发学生的思维活力，课堂应该是孩子们自我学习和能动探究的教育场所，所以在教学中，应该还孩子被传统课堂教学所泯灭的好奇与探究的天性。让学生自由和自主地讨论、辩论，让他们自由自主地探究，他们认为有趣的知识。与学生共同探讨些问题，从而使自己不断进步。使课堂更多变成师生共同进行探究知识的场所。孔子有言：“学而时习之，不亦乐乎？”说明学习本身就是充满快乐的。让学生在语文学习中愉快地发展，在发展中让学生感受到成功的快乐。学生一旦体验到学习语文与自己的生活息息相通，就能为课堂语文学习打下良好的铺垫，从而使学生从单一的语文课堂走进广泛的社会语文空间，在学语文的同时学做人，最终实现人格的自我完善。那么，学生在课堂中就能真正体验到快乐和幸福。