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1、课题识字二1边看电视边识字计划课时2课时教 学 内 容 分 析本课编排了三部分内容。第一部分是一幅图，展现小 朋友看电视识字的情境。一位小朋友和爸爸、妈妈一起在 家里看电视，当电视屏幕中出现了 “大风车”三个字时， 小男孩兴奋地说：“我认识大风车啦！”由此可以看出， 小男孩在看电视时，留心观察了电视屏幕上的字，记住了 读音，认识了字形。本课第二部分是一首儿歌。这首儿歌把儿童电视节目 和动画人物形象串在了一起，编成了有情节、趣味性很强 的故事。“大风车” “七色光” “动画城”是儿童电视节目栏 目的名称，是儿童生活中喜闻乐见的内容。“孙悟空”“唐 老鸭” “米老鼠” “葫芦娃” “宝莲灯”都是儿
2、童非常喜欢的 动画形象。由于儿歌的内容贴近学生的生活实际，并为学 生所熟悉，因此学生必定喜欢阅读，也有利于他们读懂其 中的意思，更重要的是让他们感到识字不枯燥，有趣味。教 学 目 标1 .认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生 字，会写“七、米、光、车”4个字。2 .正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。3 .激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习 态度和习惯。教学重点：本课的教学重点是识字。重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔难点顺规则。演示文稿、生字卡片教 学 设 计 思 路，含 教 法 设 计、 学 法 指 导1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体， 教师
3、是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识 字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是 枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思维处在 形象向抽象过度的阶段，喜欢感性的，具体的东西。在 教学中我利用幻灯片将形象的各种动画形象呈现在学 生的面前，“孙悟空” “唐老鸭” “米老鼠” “葫芦娃”宝 莲灯”都是儿童非常喜欢的动画形象，他们乐于认识这 些他们喜爱的动画形象的名字，乐于读一读，记一记， 关于他们喜欢的动画形象的儿歌，从而体验识字其实也 是一件快乐的事。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、激 发兴 趣、导 入课题1 .谈话导入：
4、同学们，请打 开书翻到94页，图上画有哪些 人?他们在干什么？你们喜欢看电视吗？ 今 天，张老师就带大家一起看电视 吧！（课件出示各种动画形象 图）师：瞧，电视上有什么？2 .教师小结，揭示课题。刚才，我们在看电视时，认 识了不少汉字。这就是老师这节 课要教给你们的识字好方法一 一边看电视边识字。（课件出示课题并板书课题：1.边看电视边识 字）“电视”怎么写呢？ （认识“视”字）1、全班 交流94页图 上画的内 容。看一看电视 上都有什 么？齐读课题。 谈一谈怎样 认识“视二 并读一读词 语。谈话， 拉进学 生与教 师、文 本的距 离，激 发学生 学习课 文的兴 趣。二、指导识字1、（出示课件
5、演不动回城回 面）好的，让我去动画城看看吧。 瞧，动画城堡真漂亮啊，它的上 边有什么呢？（课件出示“七色光”三个1、叫儿 名学生说一 说（七色 光）。利用课 件上学 生感兴 趣的动字）我们怎样记住这几个字呢？（课件出示“动画城”三个 字）谁认识这几个字，你是怎么 记住的？2、那么动画城里都有哪些我 们熟识的朋友呢？下面老师一 一请他们出来。（课件出示孙悟空）3、老师边课件出示“孙悟空” 三个字。你怎么记住“孙”这个 字的？4、接着课件出示葫芦娃、宝 莲灯动画形象及它们的字，记忆 “葫”、“芦“娃”、“宝”四个 字，方法同上。同桌交 流记忆“色” 和“光”的 方法。说一说 自己记忆 “动画城”
6、三个字的办 法。练读。2、生汇 报。交流记 忆法。齐读， 叫读。画形 象，让 学生从 多方面 多角度 来识记 生字， 认识各 个生 字。三、巩固生字1、（课件分别出示今天新认识的字）视色光孙动城葫芦娃宝1、全班 集体练读 （开小火车 读、分男女 竞赛读）借助汉 语拼音 认读汉 字,纠正 读音C学 生反复 的读，掌的认读2、小朋友，会读还不算什握生字。么，会说才是厉害呢！（课件出并通过示：我会说例：我在公园里看2、试着造句训到了一朵红色的花。）练学生说一说。的说话能力。鼓励学其实，语文学习的机会是无生在生处不在，无时不有的。只要我们活中，做生活的有心人，在生活的大课多观四、小堂里处处留心，一定会认识很多察，多结的汉字。让我们在生活的大课堂留心去中主动地识记更多的汉字，好不认识更好？多的生字。第二课时一、复习检查1、在上节课的学习中我们 都见到了哪些动画朋友？2、出示生字卡片认读。1、回忆 上节课见到 的动画人 物，并说一 说。2、认读 生字。复习巩 固并了 解学生 掌握生 字词的 情况。