《湖南省茶陵县潞水学校七年级语文下册 《诗两首》导学案（无答案） 人教新课标版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省茶陵县潞水学校七年级语文下册 《诗两首》导学案（无答案） 人教新课标版.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、诗两首 学案学习目标【知识与技能】理解这两首诗，背诵假如生活欺骗了你。 了解象征手法的作用。【过程与方法】发福朗读，体验。【情感态度与价值观】培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。学习重点 理解诗歌内容，品味诗歌形象化的语言。假如生活欺骗了你学习过程一、引入“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的假如生活欺骗了你。二、作
2、者及写作背景三、感知全文1、自由朗读，读出笑对生活的乐观心态。2、了解主题让学生自由讨论自己发现问题，并通过讨论试着解答问题。期间引导学生思考以下问题：（1）题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？ （2）怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这两句诗的含义？ （3）面对逆境，我们就只耐心等待，而不予抗争吗？ 3、了解本首诗歌的特点：通过讨论，同学们已经了解了这首诗歌的主题和内容，齐声朗读一遍，感觉一下：它和一般的诗歌相比有什么不同？ 老师再引导学生思考：假如生活欺骗了你这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻，按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理取得了巨大的成功，其原因
3、何在？4、列举同样风格的诗歌，以扩大学生的知识面。匈牙利诗人裴多菲也有一首在语言上直白易懂，没有什么鲜明形象可言的诗歌：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”很多年以来，一直为人们所传诵，同样道理，也是诗中那种伟大无私的情怀和战斗追求的精神在感染读者，荡涤了狭隘自私的人生价值观，它以一种崇高的思想境界打动读者。四、课外延伸1、你喜欢这首诗吗？为什么？ 2、搜集类似假如生活欺骗了你这样的诗歌读一读，然后利用朗读课的时间在班级交流。五、当堂检测1.结合句子内容解释诗中的词语。（1）瞬息： （2）怀恋： 2.诗人在第二节诗中表达了一种怎样的人生态度？结合自己生活中的事例谈谈对这种态度的
4、感受。 答：诗两首第二课时 未选择的路一 引入 我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著假如生活欺骗了你，领悟了如何面对误解和挫折的哲理。那么，现在我们来一起品读未选择的路。 说到路， 大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？是的。然而我们可曾思索过：这路和我们的生活有什么内在的联系？古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；李白有“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选
5、择。美国诗人弗罗斯特的这首未选择的路也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢? 二、积累与运用1、作者及背景简介2、字词释义（1）注音 瞬息( ) 幽寂（ ） 延绵（ ） 荒草萋萋（ ）（2）解词 瞬息： 幽寂： 延绵： 荒草萋萋： 三、整体感知课文1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？ 2、什么是象征？象征跟比喻有什么区别？ 3、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 4、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 四、品析作品内涵1、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”? 2、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理? 3、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”? 4、学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？ 五、课堂小结这节课我们欣赏了未选择的路，诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。采用了象征手法，告诉了我们一个深刻的道理。人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择，切不可随意盲目！六、检测反馈1、未选择的路中“路”象征（ ）A田间小路 B林间大路C人生之路 D河边小路2未选择的路一诗中升华全诗旨意的诗句是_，_。 3.你怎样理解这首诗的主题？答： 5用心 爱心 专心