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1、信息技术应用成果目前，以智力、技术为主要资源的知识经济的迅速崛起，加快了全球 经济一体化、生产信息化的进程。信息技术是当今知识经济社会中最 先进的生产力，属于高新科技领域，它的迅猛发展为国民经济注入了 新的活力。信息技术逐渐成为新技术领域中发展最快、竞争最激烈的 先导技术，信息技术的创新创造了巨大的产业和市场，引发了一场新 的产业革命，使信息产业成长为全球经济中融合度最高、发展潜力最 大、增长速度最快的领域之一。信息技术的发展极大地改变了人们的 思维方式、生产和生活方式，影响着全球科技、经济、社会和军事的 发展，随着社会主义市场经济体系的逐步完善，政府在推动经济发展 和社会资源配置中的职能与角
2、色也正在发生着深刻的变化。建立办事 高效、运转协调、行为规范的行政管理体系，计算机、网络通信、信 息管理与处理、多媒体等主要信息技术的概念、基本思想和组成，详 细说明了信息技术在各行各业的应用，分析了信息化社会的发展和信 息产业及其管理，并对信息技术的应用尤其在教育教学方面的有一个 比较全面的认识。我国引入并推进MPA教育，将为公共事务、公共管 理和公共政策研究与分析等领域培养高层次应用型专门人才，为政府 部门和非政府公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素养、 掌握先进分析方法及技术、精通具体政策领域的专业化管理者和政策 分析。随着现代化教育的不断发展和推进，信息技术在教学上突破 了单一
3、的传统教学模式和贫乏的教育资源，拓宽了时空的概念， 在继承传统教学模式的基础上充分发挥了自身的特点，使抽象的 教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与 教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。 多媒体的应用，使教育教学手段更加丰富，对教育教学效果的提 高起到促进作用。一、信息技术是教育改革和发展的需要新课程标准明确提出，为适应教育发展的要求，在对学科定 位、教学目的的要求、教学内容、教学手段和教学评估作出相应 调整的同时，还增加了 “教学设备”这个亮点。这对教学的现代 化将起到极大的促进作用。此外，在新课改中提出了一些新的理 念，如教师观、学生观、教学观、学习观
4、、课程观、评价观等， 基础教育课程改革纲要提出“改变课程实施过于强调接受学 习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、 勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改 变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流 与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体 课件就能够很好地来体现新课程的很多理念，在教学中，教师把 讲授的内容与信息技术的形象化处理相结合，使教师的讲授与信 息技术的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问 题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化
5、 教学的目的。为教育教学提供了便利。二、信息技术教学能全方位地调动学生的学习激情在教育教学活动中，老师们都极力引导学生对学习的向往, 唤起学生学习的兴趣和动机，让学生在学习活动中获得快乐和享 受，这无疑是我们教师在课堂教学中所追求的口标。然而兴趣和 动机并不是挥之即来的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来 满足学生的好奇心和探究心理的需要而引发的。在课堂教学中， 多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段，它的作用 不仅仅是用来传递教学内容的，最重要的是它会改变传统的教学 模式和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。 例如，在教学方程的意义时，借天平认等式，称重中感受相 等，
6、再现生活的情景，知道数学来源于生活。数学就是来解决生 活中的实际问题。还有在教学平行四边形面积时。利用了课 件来推导平行四边形的面积，学生不觉得抽象具体化了，加上手 动的操作，教学效果很好。众所周知，兴趣是最好的老师，没 有兴趣的学习，无异于是一种苦役；没有兴趣的教学，就没有智 慧和灵感。素质教育教学本身对学生的要求就比较高，加之学生 的年龄特征，单一传统的教学方式造成学生创新素质能力难以提 高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的 困难。调动了学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的 心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”转变为“我要学”的目的。三、信息技术教学推广和
7、普及的困难造成教育资源不均衡应用多媒体教学让乡村学校的教学力不从心，多媒体教学 的好处不胜枚举，但目前乡村学校在教学设施配套这一块还显得 还很苍白，好一点的学校总共只有一个电教室，老师们需要使用 电教室还要协调，不然会撞班，老师们无法正常使用多媒体进行 教学，所以老师们大多对多媒体的运用掌握得也不太熟练，这对 多媒体教学的推广也成了障碍，同时也使学生对新生事物的接受 造成了局限。因此，要想缩短城乡教学差距，多媒体设施的配备 也是亟待解决的问题。毕竟大部分学生还是在农村，他们享受不 到优质的教育资源，这本身就让乡村孩子输在了起跑线上，我们 有愧于孩子们，我们要尽量为孩子们创造良好的学习条件。 四
8、、正确处理好信息技术教学与传统教学的关系。在信息技术给我们带来极大方便的同时，我们也不能摒弃 传统的教学手段。信息技术教学是在传统教学基础上增加这一特 殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计 信息技术教程时，要把握好使用时机，正确处理和粉笔、黑板、 普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处 理好信息技术教学时间与适时的课堂讲解、板书、交流、反思之 间的关系。在条件差的乡村学校，我们也要巧妙利用好信息技术 比如上网查找资料，利用手机接收，让学生也感受现代化的直观 教具。总之,运用信息技术教学不仅能提高学生学习的兴趣，而且 降低学习的难度，从而达到理想的教学效果；信息技术对于开阔 学生视野，拓展思路，启发想象力和创造力起到很好的促进作用, 具有无限的潜力，但是，需要注意的是，对于传统教学，信息技 术教学是无法取代的，如果那样，其作用将适得其反。信息技术 已经成为了老师教学的好帮手,为教师的教和学生的学都带来了 难得的机遇，我们应该创造条件，克服困难，缩短城乡差距，让 学生充分享受现代教育资源，接受优质的教育服务。让信息技术 的作用和功能更加强大。