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1、“新课改”怎会加重学生负担去年月日至日新课程通识培训会上老师们认真聆听专家们的报告、认真做笔记的景像还历历在目。听后的那种兴奋劲，就是现在想起来还能隐约感到。就像是一艘漂泊在大海上的船突然发现了陆地，找到了扬帆前进的方向。可是一年后的今天，却突然发现课改实验并非想像的那样，学生能在减轻过重课业负担的同时还大幅度地提高了综合素质。相反，课改不但没有减轻学生的课业负担，很多地区反而加重了学生的学业负担，而学生的学业成绩却出现了滑坡的迹象。真可谓得不偿失，事与愿违。今年月日我市召开了由各科一线实验骨干教师参加的座谈会，与会者各自汇报了各校的课改实验情况。从各校的汇报情况来看，课改实验的情景不容乐观。
2、笔者仅就我市的课改实验中出现的新课改为什么会加重学生课业负担问题谈一点粗浅的看法，供大家参考借鉴。从我市的新课程总结汇报座谈会上得知，我市现在的新课程教学方法大致可分为三种：一是努力地强迫自己用新课程的理念、按新课程标准的要求上课少数，其考试成绩一般，教师们普遍认为快坚持不住了。虽然课堂气氛有点新课改所倡导的那样，思维活跃，也常有一些令老师惊讶的思维火花，然而在统一出卷的考试中却考不出好成绩。二是在课堂内按少许新课程标准的要求上课，因为要让学生在课堂内有一定的合作学习时间，所以每堂课几乎都无法完成传统教学中的教学任务，因此必须得在课外“抢”时间补课用老方法上，学生累，老师更累。因为很多时间花在
3、新课标要求的合作性学习和研究性学习上，相对传统的教学方法就大大减少了讲题和学生做题练习的时间，考试效果当然就不理想了。三是干脆就借用旧教材，老方法上课。落实知识点，强调解题方法和技巧，要求学生记题型和解法。由于在用老教材旧方法上课的老师相对较少，与原来的所有老师都用这办法上课相比，竞争力减弱很多很多，教师轻松且学生成绩好（相对其他方法上课而言）。由于绝大多数实验教师都按方法二上新课程，虽然没有完全按新课标上课，但是不得不在课堂上兼顾新课标要求的一些教学内容和教学环节，因此仅在课堂内根本就无法很好地完成这样的双重任务。这样，在课外再用传统的方法进行补课就势在必行。就是这两头兼顾，使得学生的课业负
4、担在传统的基础上又增加了一层。这当然绝不是新课程本身所带来的，而是在进行新课程实验的过程中因为学校和教师对新课标理解不深和执行不力而引起的。说实话，很多实验老师根本就没有认真学习或研究过新课标。原因很简单，因为根本没这个必要。学校对老师考核制度没变，考核方法也没变，学生的学业考核方法即考试方式也没变。要想学生取得好成绩，最拿手的方法就是传统的方法，目前最能在短期内得到很好收效的也还是原来的“满堂灌”和题海战术。有如此的“捷径”不走，难道还要老师舍近求远吗？我们一线课改实验教师普遍认为，这是个无法回避且无法解决的问题。新课改原是想让学生能摆脱目前被动学习的现状，想让学生彻底地从沉重的课业负担中解放出来。可一年的结果却是如此具有讽刺意义，新课改非但没有减轻学生的课业负担，相反地却是在原来的基础再增加了一份负担！这难道不令人深思吗？1用心 爱心 专心