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1、高原湿地一一三江源地区教学设计 教学目标【知识与技能】1查阅地图，说出三江源的位置特点；结合景观图， 描述三江源的自然特征。2说出三江源是哪些大河的发源地，理解“中华水塔” 的涵义。3了解三江源面临的生态问题，知道保护三江源的重 要措施。【过程与方法】1通过地图描绘，确定三江源的位置；通过判读地形 图，归纳三江源的地形特征；通过景观图，感受三江源独 特的自然环境。2运用地图和资料，分析三江源地区成为大河源头的 自然原因，通过资料判断河流源头。3列举实例，说明三江源面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。【情感、态度与价值观】通过学习本课，培养学生关心环境、爱护环境的意识。树立可持续
2、发展的观念和正确处理人地关系的思想。 教学重难点【教学重点】“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。【教学难点】河流探源，保护三江源的意义。 教学策略利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过读图、析图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。教学准备多媒体课件，学案。教学方法：指导读图法、引导法，为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳北方地区地理位置特点及各因素之间的影响关系。教学过程导入新课情境创设:视频导入, 观看三江源野生动物的视频【设计意图】利用学生较为感兴趣的“。三江源野生动物视屏”
3、 , 能在较短的时间内吸引学生的注意力 , 激发学生学习的兴趣, 为整节课的学习做好铺垫讲授新课一 . 江河的源地【设计意图】以观看视频的方式, 化抽象为形象, 让学生对三江源地区有较为形象的直观认识,进一步激发学生探究高原湿地三江源地区的兴趣。活动 1: 定位置师 : 展示“青海省地图” , 并在地图中描出三江源地区的位置。生 : 三江源地区位于青海省南部。活动 2: 析命名多媒体展示发源于三江源的三条重要河流。生 : 读图说出三江进进黄河、长江、澜沧江。活动 3: 说地位师 : 为什么这儿被誉为“中华水塔”呢 ?生 : 长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这
4、里。三江源地区如同一个巨大蓄水塔, 长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道” , 源源不断地向下游地区输水。因此三江源地区被誉为“中华水塔”。活动 4: 探原因师 : 展示“中国气候分布图”和“中国年降水量分布图” , 三江源地区降水不丰富 , 为什么很多河流发源于这里?学生以小组为单位合作探究 , 并展示探究结果。雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至温暖季节, “固体水库”的冰雪消融形成涓涓细流, 进而蜿蜒汇集成江河最初的源流。湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器 , 另外还有大气降水, 它们和雪山、冰川一起, 使长江、黄河、澜沧江的水源源不断, 最终流入大海。【设计意图】通过一系列的活动,
5、 培养学生读图分析、合作探究的能力, 并通过小组展示搜集的资料和探究成果, 使学生获得学习的成就感。探黄河源头师 : “不到长城非好汉” , 来到三江源地区如果不探三江之源 , 那就太遗憾了。下面我们就模拟科学考察, 探寻黄河源头。“四川飞人”今日要飞越黄河源头 困难重重留悬念应用类比的方法说明科考的艰巨性。模拟科考师 : 寻找黄河源头 , 首先要了解黄河源头的地区状况。找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲。生 : 黄河源头区有这么多源流, 哪一条是黄河的正源呢 ?师：确定河流源头的原则河流唯远；流量唯大；多因素综合考虑。师追问 : 科学考察是一项艰苦的工作, 在追溯河源的过程中 , 我们的考察活动
6、可能会遇到哪些困难 ?生甲 : 因为支流众多 , 寻找长度最长、流量最大的河流比较困难。生乙 : 在源头区 , 沼泽广布 , 水域较大 , 确定源头究竟在哪里也很困难。生丙 : 不同季节冰川融化的地点会有变动 , 确定河流源头比较困难。生丁：该区高山峡谷众多、高寒缺氧、灾害频繁师 : 根据考察的结果, 综合分析 , 你会得出怎样的结论呢 ?生 : 黄河源头为卡日曲。根据河流唯远的原则 , 卡日曲长于约古宗列曲 ; 根据河流流量唯大的原则 , 卡日曲流量大于约古宗列曲 ; 并且卡日曲流域面积大于约古宗 列曲。师 : 同学们做得非常好! 更多大河的源头在等着我们去探寻。我们还可以用这种方法，去探寻
7、其他大河的源地，如长江、澜沧江等【设计意图】开展模拟考察, 让学生参与知识的发现过程, 在探究中完成知识的学习 , 也能感受科学家科学考察的艰辛, 培养积极探索、永不言弃的科学精神。课堂留白 , 给学生更多创新的空间。二 , 保护三江源之地活动 1: 明特点生 : 三江源地区是我国生态环境保护尤为关键的地区。三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地, 也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。活动 2: 看变化师 : 看图片 , 说一说三江源地区近几年所发生的变化。生 : 冰川逐年萎缩 , 湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸 , 草地沙化严重, 野生动物锐减使得中华水塔”三江源告急。活动
8、3: 说影响师追问 : 这样的变化会带来哪些影响呢 ?小组合作探究一 : 三江源地区环境变化所带来的影响 生 : 加速了三江源地区生态环境的恶化 , 直接关系到河流下游流域的生态环境与社会经济发展。如果源区水源枯竭, 黄河中下游会出现断流, 长江中游湖泊会萎缩 , 河流的含沙量将增大, 中下游的生态环境严重退化。师 : 真的是“牵一发而动全身”啊活动 4: 明问题、析原因、找措施 小组合作探究二 : 三江源地区的环境问题、产生原因以及应采取的措施。生甲 : 近年来 , 由于全球气候变暖, 冰川逐年萎缩 , 直接影响湖泊和湿地的水源补给 , 湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸。同时, 过度放牧、乱采
9、滥挖等不合理的人类活动 , 加速了三江源地区生态环境的恶化。其中 , 水土流失加剧、草地沙化严重、虫鼠猖獗、野生动物锐减等问题尤为突出。生乙 : 为了保护三江源地区的生态环境, 国家设立了三江源自然保护区。目前, 三江源自然保护区采取退耕还草（ 林 ） 、全面禁猎、禁采砂金、休牧育草、实施天然林和天然牧场保护工程等措施, 一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势。师归纳整理:师 : 由于国家的大力保护, 一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势, 这也启示我们 ,在发展经济时要注意生态环境的保护。保护生态环境, 保护“中华水塔” , 义不容辞。虽然我们生活在不同的地方, 但是我们共饮一江水, 就是一家人。
10、爱护环境, 共建我们的和谐家园。板书设计【设计意图】以思维导图的形式, 再现本节所学内容, 便于学生整体把握本节课的知识 , 并能突出学习重点。课堂小结导入环节的设计较为新颖 , 对学生的吸引力较强 , 能在课堂一开始紧紧抓住学生的注意力 ; 制作视频资源, 把枯燥的课本知识转化为影像信息, 给学生留下了深刻的印象 ; 小组合作探究 , 化难为简 , 充分调动了学生的课堂参与意识 , 学生能够在探究中主动获取知识 ; 教师及时小结, 学生能够形成整体的认识。课件的设计仍有诸多的不足, 例如 , 课程内容做得还不够精细 , 有可能会导致学生对部分知识的重视程度不够。学生的合作探究时间也有待于进一步调整, 探究内容也还应进一步细化 , 力争能够在课堂上做到游刃有余。新的教学理念要求赋予学生更多自主探究、实践活动、亲身体验的机会, 阅读、思考和活动环节的设计能够让学生更好地参与到课堂教学中来。在实际的课堂教学中 , 为了完成课程任务, 在这方面的处理上 , 没有很好地处理课本内容与活动设计的关系 , 生搬硬套的痕迹较为明显, 没有达到预期效果, 在今后的教学中还有待于进一步改进。