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1、七年级上册语文天净沙秋思同步测试题第 4 课 越调 天净沙 秋思同步练习收获平台一、你一定能默写这首天净沙?秋思吧？用工整的楷书写写看！二、“昏鸦”的“昏”字，除了与“夕阳西下”呼应，你还读出了什么意味？答：三、有人说“古道西风瘦马”中改一字而成“古道西风骏马”，则意境全变，你认为这种说法有道理么？谈谈你的看法吧！答：四、整体感知这首元曲，说说曲中之人为何“断肠”？答：五、意象，是被作者赋予了一定意义的形象。马致远选用了“枯藤”、 “老树”、 “昏鸦”、 “古道”、 “西风”、 “瘦马”等意象来表现秋天的凄凉肃杀，你是否也能选取某些具有共同特征的意象，来表现对某个季节的感受？答：发展空间一、阅
2、读下面的散文，回答问题。多谢西风刘雨农多谢西风!它把后园的桂花一齐吹放了，桐叶的飘零与黄花的憔悴，是诗人的形容词。这里只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严而纯洁，以及一切虫儿的歌唱。我曾徘徊池边：那池中的游鱼，两两三三，交头接耳地过去了；戏水的白鹅，清影在波中浮耀，红掌儿翻向青天，年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿，嘤然一声，仿佛报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边，静悄悄地站着，恰似一个披蓑衣的钓叟。我曾小立断桥： 天末彩霞， 倒影池塘之中， 一片红光似火。我小立断桥，消磨了几度黯淡的黄昏，痴等新月的东升，惊醒了栖鸦之梦。垂杨倦了，桂花在隔院送香，黄橙添盖了颜色，青藤横撑了纤腰，天上的星儿摇摇欲坠。
3、我曾慢步登梯：郊外的山光，郊外的村庄，遍野的牛羊，浅水湖中，尚有残荷点点，不是残荷，仿佛是落花片片，莫不是荷花又重开了？树叶青青， 有如春草之争妍； 雁儿阵阵，有如夏云之飞翔；苍烟渺渺，和着轻云袅袅，是谁在那嘘气如兰？望不断的天边，也许有蝶儿成双的飞舞，也许有莺儿歌唱，燕子裁衣。1通读全文，概括说明作者为什么要“多谢西风”？答：2.文中第段描写秋景，可谓“有声有色有味”，你能找出相应的语句么？答：3比较下列两组句子，说说哪一句更好，为什么？A句：这里只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严而纯洁，以及一切虫儿的歌唱。B 句：这里只有花的芬芳，水的澄清，天的高远而湛蓝，以及一切虫儿的歌唱。答：A句：那池
4、中的游鱼，两两三三，交头接耳地过去了。B 句：那池中的游鱼，一群一群地游过去了。答：A句：绿衣仙女似的翠鸟儿，嘤然一声，仿佛报道晨妆才了；B 句：长着绿色羽毛的翠鸟儿，嘤然一声，鸣声悦耳动听。答：4.作者在第段中写秋天的残荷、树叶、雁阵、苍烟轻云等景物， 都想像作春夏的景物， 你认为这样写好么， 为什么？答：参考答案收获平台一、略。二、“昏鸦”令我们联想到是黄昏时乌鸦回巢的画面，这画面，有几许苍凉，更有几多温馨，令天涯游子触目伤怀：连乌鸦都回到自己的家了，而我却仍旧孤独地游走天涯。三、有道理。同样是“古道西风”的背影，“瘦马”令我们联想到游子已经奔波得太久、 太疲倦了， 甚至可能处境困窘，连马
5、都累瘦了；而若是一匹“骏马”，则让我们联想到骑马的应是英姿飒爽的侠客，正驰骋天地间，施展自己的抱负。二者意境大相径庭。四、曲中之人之所以“断肠”，是因为他远离故乡，骑着瘦马冒着西风，漂泊在天涯。乌鸦归巢了，路人也回到了小桥流水边炊烟袅袅的家，而他，依旧漂泊。这一切，怎不令他痛苦得有如断肠？五、略。注意选取那些能表现意境的意象，如果富有个性，就更好了。发展空间一、 1因为西风吹送给作者一个多姿多彩的秋天。2有声：一切虫儿的歌唱；有色：水的澄清；有味：花的芬芳。3 （ 1） A 句中写天，“庄严而纯洁”，赋予天空精神内涵，作者传达给读者的就不只是客观的天色，而同时包含了自己对天空的景仰与喜爱，所以 A 句更好。（ 2） A 句写鱼“两两三三， 交头接耳地过去了”， 联想丰富，恰倒好处地运用了拟人的修辞手法，形象地写出了鱼儿们活泼可爱的情态，所以 A 句更好。（ 3） A 句运用了比喻兼拟人的修辞手法， 把翠鸟比作“绿衣仙女”， 又相应地写她清晨的啼鸣， “仿佛报道晨妆才了”，更显得娇媚可爱，而天地间也因此显得情趣横生，所以 A 句更好。4作者将秋天的残荷、树叶、雁阵、苍烟轻云等景物都想像作春夏的景物，表明在作者心目中，秋天与春夏一要，都有盎然生机。这样写，才更突出“感谢西风”的主题。 第 5 页