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1、6.2金属的化学性质一、教材分析本章教材研究日常生活中常用到的金属，其中，学生最熟悉的是铁、铜和铝。上节学习金属的物理性质 和合金，最后联系到用途。本节主要讲金属的化学性质。呈现方式有以下几个特点：难度较大、实验较多、 方程式批量出现，联系生活和生产实际的内容也较多，体现了 “化学来源于生活，服务于生活”这一主题。 本节米取学生实验，有利于调动学生的学习积极性和主动性，也便于学生理解和记忆。二、学情分析知识基础：金属具有物理性质，有哪些化学性质呢？实验基础：会基本的实验操作，会设计简单的实验方案并得出结论。心理基础：厌倦了机械的说教和灌输，乐于实验探究和发表自己的见解。可能遇到的问题：实验操作
2、中细节不到位，现象描述不准确，方程式书写有误。三、教法与学法设计1、教学方法(1)情境引入法：通过创设情境，激发学生学习兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。(2)实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作分析实验现象，探究二氧化碳性质。(3)问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验。2、学法设计为了培养学生自主的学习能力，我主要从以下几方面指导学生进行学习：实验法、归纳总结法。学生自己动手做实验，边观察，边记录边思考，在教师指引下按科学的方法处理 所得材料，得出结论。这样强化学生的实验能力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论。四、教学
3、目标1、知识与技能掌握铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。初步认识常见金属与酸的置换翻译，能利用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。初步掌握金属与其他金属化合物溶液的反应。2、过程与方法能进行探究金属活动性强弱的实验设计，学会控制变量法探究金属活动性顺序。学习和体验对实验现象的比较、分析、概括并状取结论的方法。3、情感、态度与价值观通过开展探究活动，激发学习化学的兴趣。通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。五、教学重难点重点：对金属活动性顺序的探究，归纳出置换反应的特点 难点：金属活动性顺序和置换反应的理解和应用六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引
4、入新课图片展示陕西出土的文物：铁制品、铜制品、 金制品。设问1问什么同样条件下，铁制品面目全非， 铜制品锈迹斑斑，而金制品依旧金光闪闪？引出课题6.2金属的化学性质学生很惊讶老师上课为什么拿着 可乐。根据生活经验，学生都能答出： 二氧化碳用学生生活中熟悉的物品 来引入新课，吸引学生的 注意力，调动学生思维。二、实验探究，学习新知复习回忆金属与氧气的反应现象及方程式。总结金属与氧气反应的规律。讲解铝制品耐腐蚀的原因。探究一：金属与稀酸反应组一：铜、铁、锌、镁和稀盐酸反应组二：铜、铁、锌、镁和稀硫酸反应强调1、金属需打磨，除去表面的氧化膜和 杂质。2、加入酸的顺序：铜、铁、锌、镁学生回答。学生回答
5、：大多数金属都能与氧 气发生化合反应，但反应的难易 程度和剧烈程度不同。分组实验一分组实验，分工合作，观察现象, 完成学案学生描述现象。根据生活经验和观察获取 信息。分情况讨论，形成完整知 识。培养设计实验和动手能 力。培养学生的观察能力和表 达能力。问题气泡室产生了气体，气体是什么？ 书写方程式。Mg +2HC1 = MgCl 2+H2 TMg +H2SO4= MgSO4+H2 f总结金属与氧气反应的规律。1 .很多金属都能与盐酸或稀硫酸发生反应生 成H2,但反应的剧烈程度不同。2 .根据金属与酸能否反应以及反应的剧烈程 度，判断金属的活泼程度。金属越活泼，反 应越剧烈。过度通过金属与酸的反
6、应来判断金属额活 动性，就像武林大会各路英雄争取位次。比 赛的规则是都与 H这位高手过招，打败他， 你排他前，花的时间越少，越靠前；被他打 败排在他后。但是比赛规则变了，直接进行对打比赛。二：金属与其他金属化合物溶液的反应-：铁丝侵入硫酸铜溶液二：铜丝侵入硝酸银溶液 三：铜丝侵入硫酸锌溶液1、金属需打磨，除去表面的氧化膜和学生模仿书写方程式：Zn +2HC1 = ZnCl 2+H2 TZn+H 2SO4 = ZnSO4+H2 TFe +2HC1 = FeCl 2+H 2 f Fe+H2SO4 = FeSO4+H 2 T 学生总结：金属越活泼，反应越剧烈。 活泼性：MgZnFeCu学会书写重要的
7、化学方程 式，为总结规律做准备。学会总结规律，并用语言 描述。探实实实究验验验调杂质。2、注意观察实验现象并记录，先固后 液。实验现象方程式结论1、铁丝浸 入硫酸铜 溶液铁丝表面析出 一层红色物质Fe + CuSO 4 = FeSO 4+ Cu活动性FeCu2、铜片浸 入硝酸银 溶液丝丝表面析出一 层银白色物质Cu + 2AgNO3 =Cu(NO 3)2 +2Ag活动性CuAg3、铜片浸 入硫酸锌 溶液无现象活动性ZnCu思考根据你的实验和结论你能得出什么结 论呢？过度根据大家的规律和结论我们把刚才几 种金属的活动性进行排序：日常生活中用到的金属很多，实验室常用的 金属也较多，科学家通过大量的
8、实验将常见 的金属的活动性进行了排序，这就是金属活 动性顺序。分组实验二分组实验，分工合作，观察现象， 完成学案学生描述现象。生1:铁丝表面出现一层红色物 质，溶液由蓝色变为浅绿色。Fe + CuSO= FeSQ+ Cu FeCu 生2:铜丝表面出现一层银白色物 质，溶液由无色变成蓝色Cu + 2AgNQ= Cu（NO3）2 +2AgCuAg生3:无现象 ZnCu学生根据自己的实验和结论来总 结规律：（学生互相补充和完善）1 .许多金属能与其他金属化合物 的溶液发生置换反应（换位）2 .根据金属与其它金属化合物的 溶液能否发生置换反应判断金属 活动性较活泼金属置换出不活泼金属。学生排序：活泼性
9、：AlFe、ZnCuAg 学生大声读两遍，找巧妙的方法 记忆。通过学生感兴趣的事情来 类比，是学生记忆深刻。 并为探究二做准备。培养设计实验和动手能 力。培养学生的观察能力和表达能力。根据实验现象，书写方程 式，并得出结论，做到现 象、原理、结论相统一。学生深刻体会科学探究的 过程。如此重复3、4次，达到学 生探究能力的提高。通过亲身体会实验现象， 发现知识并准确表达。根据科学的探究最终总结 出规律，将实验升华为知板书二、金属活动性顺序谐音记忆：嫁给那美女，身体细 纤轻，总共一百斤。学生归纳：识。通过大户朗读，大豕熟悉 后，很快能找到谐音记忆 的方法，便于记忆，很巧 妙。而且是学生自己编的 口
10、诀，他们会更启成就感。学生的两个探究为金属活 动顺序表的得出和理解， 以及规律的总结做了很好 的铺垫。难点很容易突破。K t HM# M, Zfl Ft Sn Ph (H) . Cu Hg A& Pt Am殳M活动性由强选审履崩请根据问题提示归纳：1、在金属活动性顺序里， 金属的位置与它的 活动性关系？2、在金属活动性顺序里，哪些金属能置换出 盐酸、稀硫酸中的氢，生成氢气 ？3、在金属活动性顺序里，金属排在什么位置 才能把金属从它们化合物的溶液里置换出来？三、金属活动性顺序的应用讨论应用1、祥云”图案是怎么在铝材上显现出来的？2、辨别真假面具2Al +6HCl =2AlCl3+3H 2 T1.
11、灼烧法 2.加酸法 3.加入CuSO4 溶液（或AgNO3溶液等）4.测密度5.比较硬度一学以致用 巩固提升二、小结练习，巩固新知小结感想和疑问心课堂2习i、jMa公 对二 ,2、据古籍记载江西上饶有一苦泉（苦泉水呈 蓝色），铁锅使用苦泉水会变成铜锅，试分析 蕴含的化学原理。3、工人师傅在钢板上划线，钢板上会出现一 条红色的线。使用的是卜列哪种物质溶液？A.ZnSO4 B.AgNO 3 C.FeSO4 D.CuSO4一位同学小结。学生发表感想和疑问。学生分析现象，将知识融会贯通。 分析现象，应用知识。说出你的“心里话”一一个各个 金属配音。Fe+CuSO4=FeSO4+Cu培养学生归纳总结的能 力。善于思考与表达。运用所学知识解释生活中 的现象。学会知识的对比迁移。通过很轻松的形式巩固重 点知识，同时活跃课堂气 氛。用所学知识解释生活中的 现象，体会生活处处有化 学。七、作业布置分层作业必做题：练习册110题选做题：练习册11-13题兴趣作业（拍成照片或录视频发到邮箱或QQ）八、板书设计6.2金属的化学性质一、金属的化学性质1、金属与氧气反应2、金属与稀酸（稀盐酸、稀硫酸）反应3、金属与其它金属化合物的溶液反应二、金属活动性顺序K Ca Na Mg Al , Zn Fe Sn Pb （H） , Cu Hg Ag Pt Au金属活动性由强逐渐减弱三、金属活动性顺序的应用