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1、初中生物教学反思。在家长会上，我请家长们回去动员孩子，认识到学习生物的重 要性，我们不仅要应付考试，更重要的是，现代社会的发展离不开生 物学的发展，因此，学习生物是为以后的生活和工作打下基础的。经过一番思想动员，大部分的学生在期中考试的时候都取得了 进步;很快，期末考试又要来了，任务还很艰巨，我将总结上半学期 的经验，让学生们在应付各科考试的同时， 以较高的效率作好生物复 习。当本学期的的结束，又意味着新的学期又将到来，届时，又会有 新的挑战。初中生物教学反思（五）我从事生物教学也有好几年了，在教学过程中有很多收获。也 经常在教学过程中不断进行反思。思考在教学过程中存在哪些不足， 有哪些地方是
2、可以改进的。然后再应用到课堂教学中去。通过这几年 的磨练，我对初中生物教学有一些心得：第一：我认为必须从教学实践出发，分析如何充分发挥学生的 主体地位，学生学会合作学习，独立完成作业，让新课程理念下的生 课堂充满生机活力，提高教学效率。新的课程标准强调：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。教师要从一个支配者的权威地位，向生物课堂活动的组织者、引导者、合作者 的角色转换，表面上看似乎压缩了教师的 空间，实际上是对教师提 出了更高的要求。传统的生物教学只是告诉学生是什么 和 如何做就行了。现在则要求 从学生实际出发，创设有利于学生自主学习的 问题情景，引导学生实践、思考、探索
3、、交流，经历生物知识的形成 和应用的过程，并在这个过程中鼓励学生自主探索和合作交流， 促进 学生个性发展，使他们真正成为学习的主人。第二：初中生物科学的教学对象是面向全体中学生的，他的目 的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高 所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的 情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的 人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、 科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触 学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要 目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动
4、安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心的。 在课堂教学的准备中，我会多注 意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物 圈二号计划的专题讲座，在讲拒绝毒品这一讲时会让学生观看中国拒 绝毒品的宣传片等。总之，在初中生物教学过程中，要进行不断的教 学反思，一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他 们的生物科学素养的教学理念为指导。第三：作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于 老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为， 要站在一个比教材更高的角度去把握教材。 作为一名教师的第一步就 是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个
5、中学阶段的教 材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握 些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学 习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通 常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程第四： 生物课堂教学应以问题为主线，通过创设问题情境来调动学生思维的 参与，激发其内在动力，使学生真正参与学习活动之中，达到掌握知 识、训练思维的目的。众所周知，生物具有高度的抽象性、严密的逻 辑性和广泛的应用性，被公认为 锻炼思维的体操。因此，如何在生 物教学活动中加强学生的思维训练，就成了生物教学改革的重要课 题。在教学活动中，学生总是以 问题中心 的心理参与学习活动的, 教学过程也就是解决有关问题的过程。 通过创设有效的问题情境， 方面可以激发初中学生的学习兴趣，充分调动学习知识的积极性和主 动性，产生学习的内在动力，使其智力活动达到最佳激活状态并主动 参与教学活动；另一方面可以激发学生的思维活动、诱发思维、引导 思路，交给学生如何思维的策略和方法，从而提高解决问题的能力。 因此，教师必须认识学生是学习的主体。中贯穿很多的活动，例如一 些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习氛围中掌握知识。 4