《八年级上册数学试卷分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上册数学试卷分析.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、灵璧县2014-2015学年度第一学期八年级数学期末试卷质量分析王元化 一、试题的基本结构1、题型与题量。全卷共有三种题型，26个小题。其中选择题10个，填空题10 个，解答题6个。三种题型所占分值之比为 3: 2: 5。2、考查的内容。本学期学生的学习内容共有七部分：勾股定理、实数、位置确定、 一次函数、二元一次方程组、数据的代表、平行线证明。各部分在试 卷中占分比例分别为10%、11%、9%、28%、26%、8%、8%整卷所 涉及的数学知识覆盖了课程标准中列出八年级上册的全部知识点， 对一次函数作了重要考查。二、主要试题的特点及命题意图1、本试卷注重基础，重视数学核心知识和基本能力，内容涵
2、盖了数 学新课程的各领域，难度设置恰当，陈述规范，没有偏题和怪题。各 题设置的评分标准合理。2、通过数学思想方法的考查来提高试题的区分度。(1)数形结合数学思想方法的考查。如 7、20题、最后一题。(2)函数与方程数学思想方法及待定系数法的考查。 如第三大题(4)、 (5)、(6)题。3、注重学生解决问题过程的考查，注重数学与现实生活的联系，关注对获取数学信息能力以及“用数学”、“做数学”意识的考查。如9题、18题。第三大题（4）、（5）题问题情境贴近学生实际，通过设 计有实际意义的问题情境及解决问题的过程， 一方面关注学生对知识 本身的理解，另一方面关注学生在理解基础上的应用。三、教学中的成
3、功与不足1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比 较重视的一些问题，得分率较高。2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学 生进行专题训练。3、平时教学中重视数学思想方法的渗透。4、教学中能给学生自我发展的空间， 促进了学生能力的提高。5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融 合。6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决 问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足， 造成有些学生“会而不对，对而不全”。7、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不 够。四、对今后教学的启示1、立足教材，落实“三基”数学的基本概念、性
4、质、定理、思想方法是数学知识的核心，也 是各种能力形成的基础，离开了基础知识的积累，能力就成为无源之 水，无本之木，难以形成。因此在 新授课阶段务必要把教材中的基 础知识、思想方法掌握牢固，加强变式教学与训练，对课本中的典型 例习题多引申、多研究，引导学生理清知识体系。另外还要特别注意 知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解 过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程， 要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维，让学生了解 感悟教师的求解过程的思路方法。2、注重过程，培养能力教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行， 要让学生 亲身经历数学
5、问题的提出过程、 解决方法的探索过程、方法能力的迁 移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中，逐 步提高数学能力。重视动手实践能力和创新意识的培养重视阅读理解能力的培养重视对学生联想能力的培养3、变式训练，提高素养教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出 来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜 密性和创新性。对例题、习题、练 习题、复习题等，不能就题做题， 要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开 放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴 含的 数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”4、开发教材，拓展课程资源我们常常谈教学基本功，也往往提到处理教材的能力，语言表达 能力，课堂调控能力，以及板书、情感、教态等。其实，最关键的是 教师对教材的理解准确不准确、深刻不深刻。不准确会产生误导，不 深入必然流于浅薄。没有对数学内容的准确把握、深刻理解，即使有 高技巧的华丽教学，也不会有高水平的数学教学。因为，学生新认知 结构的构建需要提供知识结构的优质素材，“教什么”比“怎样教” 更为重要。2015-2-5