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1、第4课时剪一剪课题剪一剪课型新授课设计说明本课时以“自主探究一一动手实践一一总结整理”为教学框架，注重让学生自主探究剪的技巧，主动了 解并掌握知识，以学生的发展为主，注重让学生自主探究剪的技巧，主动了解并掌握知识，以学生的发展为 主，注重对学生形象思维能力和逻辑思维能力的培养，着重让学生在操作体验中学习。1 .在探究过程中的自主建构。学生的数学学习过程是一个自主建构，自主对数学知识进行理解的过程。本节课充分体现了这一理念。 如在剪连续的小人时，让学生通过看一看、说一说、剪一剪等环节，经时系列的探究活动，能够在思考、 尝试、实践的基础上自我探究并理解知识。2 .在实践活动中的思维训练。从数学的发
2、展来看，它本身也具有观察与猜想的特点。教学中不仅注重让学生动手做一做，还注重培养 学生的观察、思考、分析等能力，从而培养学生的创新意识，提升学生的思维能力。教学设计中层层推进， 从剪1个小人，到剪2个连续的小人，再到剪 4个连续的小人，最后到剪自己喜欢的、漂亮的连续图案，这 样的设计正是遵循循序渐进的原则，逐步促进学生思维水平的提高。学习目标1 .通过学生亲自剪一剪，剪出有规律的图形。2 .结合剪出的图形加深对图形对称的认识。3 .在探索规律的过程中，初步培养学生的想象能力和逻辑思维能力。学习重、 难点动手剪出有规律的图形（连续的对称图案）。学前准备教具准备：PPT课件彩纸剪刀学具准备：彩纸剪
3、力课时安排1课时教学环节导案达标检测一、创设 情境，引 入新课。（10分 钟）1 .引导学生回忆学习的轴对 称图形的特征。2 .举例说出生活中的轴对称 图形。3 .引发质疑：能否男出小人 呢？4 .导入新课，板书课题：剪一 男。1 .回忆旧知。2 .列举生活中的轴对称图形。3 .各抒己见，说出自己的想法。4 .明确本节课的学习内容。1 .填空。如果一个图形沿一条直线对折， 两侧的图形能够完全重合，这样的 图形叫（轴对称）图形，这条直线 就是（对称轴）。2 .判断。（1）圆后尢数条对称轴。（，）（2）张叔叔在笔直的公路上开车， 方向盘的运动是旋转现象。 （，）（3）所有的三角形都是轴对称图 形。
4、（X ）3 .照镜子连线。二、合作探究。（20分钟）1 .课件展示手拉手的4个小人 剪纸图，引导学生观察，思考从中 族取了哪些信息。2 .引导学生思考应该怎样剪， 并动手剪一剪。1 .观察后交流，汇报。2 . （1）小组内交流，共同探究， 动手尝试剪1个小人，然后展示作 品，汇报方法：先把一张纸对折，(1)先剪出1个小人。(2)冉男出手拉手的 2个小 人。(3)取后男出手拉手的 4个 小人。3.引导学生总结经验。引导学生说说在剪连续手拉 手的小人的过程中，剪1个小人一 男2个小人一男4个小人，这 种非常重要的数学学习方法：化繁 为简。在剪连续的手拉手的小人时 要注意什么？在闭口处画出半个小人，
5、再沿虚线 剪开，展开就是1个小人。中间的 折痕不要男开，否则这个小人就是 断开的。(2)小组内继续交流，共同探究，尝试动手剪出手拉手的 2个小 人，并展示作品，汇报方法。(3)自己尝试剪，然后集体展 示汇报：首先把一张纸对折三 次3.交流、汇报。豆B盒三、操作练习。(7分钟)1 .尝试剪8个小人。2 .剪出自己喜欢的连续图案。1 .折一折，剪一剪，集体展示。2 .自己动手尝试着剪，展示作 品，交流评价。教学过程中老师的疑问：四、总结升华。(3分钟)1 .总结今天学习的内容。2 .布置作业。谈谈自己本节课的收获。五、教学板书男一男剪纸人：1.对折。2 .从闭口处回图案。3 .连接处不能剪断。六、教学反思这节课通过剪纸活动，一方面培养学生的动手实践能力，并让学生体会到图形之间的变化关系；另一方 面，在探索规律的过程中，可以培养学生初步的形象思维能力、逻辑思维能力以及空间观念，还渗透了做事 情是有T方法可遁的观点。通过学生讨论、交流，动手操作折一折、画一画，激发学生学习的积极性，培 养学生的探究意识，并留给学生一定的创作空间，充分发挥学生的想象力和创造性，释放学生的表现欲，培 养学生的创新意识。教师点评和总结：