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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan风设计理念：本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、 画风， 从而体会风的调皮、 可爱。 此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。 并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。教学目标：1. 用自己喜欢的识字方法学习本课12 个生字，能按笔顺规则正确、工整的
2、书写8 个生字，并能试着欣赏自己书写的字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3. 在读风中体会风的调皮、 可爱， 在找风中唤起该生生活感受， 在画风写风中培养学生创新意识。教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。教学准备：能感知风的风景图片或相关课件。教学过程：一、导入情景、引出新课师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！ （风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得
3、东歪歪、西斜斜。 （风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。 （风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜欢这个新朋友吗？为什么？ （引导学生感受风的顽皮、 可爱， 确立这篇课文的朗读的基调。 ）二、初读课文、学习生字。1. 既然大家都那么喜欢它， 那我们就赶紧到课文中去看看， 好好地读读课文， 好好地和它交朋友。2. 小朋友读得可认真呢！ 老师想问问大家， 遇到不认识的字， 你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）3. 刚才， 风娃娃悄悄告诉我， 要和它交朋友， 先得和这些生字娃娃交朋友， 才行！大家有这个信
4、心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！ （出示本课带拼音的生词）4. 同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。5. 开火车指名读、齐读。6. 生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。（抢读、齐读）7. 风娃娃说小朋友读得太棒了， 它要和大家做捉迷藏的游戏。 大家愿意吗？指名上台读生字。 （师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。 ）大家用手势来表示它的对错。8. 引导学生用“知道”说话。（ 1） 问那才上台做游戏的同学， 你从同学的手势中知道了什么？ （引导该生用“知道
5、”说话）（ 2） 看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）（ 3） 你还能用“知道”来说说话吗？三、朗读课文、体会风的特点1. 现在，老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。2. 风娃娃已经躲在课文里了， 可是它说要十分细心的小朋友才找得到它， 你们有信心吗？听师读课文， 小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后， 悄悄地告诉你的同桌。3. 同桌交流、指名说说。 （重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读） 理解“树叶颤动”这一节。先让学生自己谈体会。师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。 ）风走了，又怎样？孩子
6、们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。理解“树木点头”这一节。你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。理解“河水起波”这一节。你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、 读， 并让生像刚才一样， 边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（
7、引导理解： “游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。 （齐读，再分组读，评价。 ）（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）4. 孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！5. 还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！四、拓展训练咦！ 怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。 不过， 它告诉了几个找它的方法： （课件或小黑板） 如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？睡也没有看见过风，不要说我和你了。但是 的时候，我们知道风 。 如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后 2 题中） 如果你喜欢读，你就风这古诗。读完后，你一定会有更多收获。风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。五、记忆、书写生字1. 今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的 8 个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？2. 生记忆一个，就练习书写一个。书写时强调： “正、用” ：中间一竖在竖中线上。“走”的笔顺是：一十土走。“没、时、说”注意左窄右宽。3. 欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。板书：树叶风 林木颤动点头 来了越波河水育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰